小学语文一年级上册第一单元知识结构分析.docVIP

版本：人教实验版。单元名称：一年级上册第一单元（一去二三里、口耳目、在家里、操场上和语文园地一）。 一、教材分析： 本单元为识字教学,共安排了会认字52个,会写字14个。识字方面,整个单元坚持“多认少写”,有利于学生扩大识字量,为其及早阅读与快乐写作打下良好基础。在识字过程中,采用象形字、看图识字、按事物归类识字的形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。《一去二三里》与数字结合紧密,选用含有一至十的数字童谣,重点让学生在读中识字、理解;《口耳目》中所识记的字均属于象形字,重在让学生通过图解形式感受汉字义、形结合的特点;《在家里》中的词语、短文及看图说话训练,都与家庭陈设、用品相关,有利于此类词语的巩固;《操场上》安排的是体育活动类词语,注重了汉字偏旁部首的归类认知,旨在引发学生对这类词语的识记兴趣。在《语文园地一》中鼓励学生认姓氏字,引导学生有意识地识记身边的汉字。写字方面,每课写字教学训练由易到难、由简到繁、循序渐进,每课写字量为3至4个字。在笔顺上,前三课训练过程由开始的“横”,加入了“竖、撇、捺”的书写训练,继而再加入“点”的书写;《操场上》的写字训练则是前面三课的巩固复习。 二、学情分析： 由于本单元学生刚刚接触汉字的学习，教学是应该照顾孩子的年龄特点，把培养学习兴趣和学习习惯作为首要任务。潜移默化的引导学生认识识字的重要性和趣味性。从而能够积极主动的识字，并主动养成一些良好的学习习惯。所以在教学当中 ，教师要从最基本的笔画讲起，做好示范，千万不可操之过急，要注重教给孩子们汉字的学习方法，并要在课堂上想方设法创设有趣的识字情景，从而激发孩子们的学习汉字的欲望。 三、单元教学目标： 本单元以古代童谣、象形字归类和生活中的真实场景为载体，为学生提供了认识汉字的平台。教学中要指导学生反复朗读课文，结合插图，引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，并能结合生活实际，从周围熟悉环境中学会识字，培养学生的识字兴趣。能够掌握汉字的基本笔画点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种，并能正确书写，能初步了解汉字的造字规律。 四、教学重点：1、能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文。2、能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。3、能正确书写字形相近的字，并能熟练区别开来。 五、教学难点1、能发现、探究字形和字义之间的联系并以此来识记汉字。2、 能从生活中认识汉字 六、?教学建议与策略：1、创设情境，充分运用直观教学手段，激发兴趣，化被动识字为主动识字。2、教给识字方法，逐步培养识字能力。3、 识用结合，创建深厚的识字氛围识字是阅读与写作的基础，识字是为了用字，孤立地识字毫无价值。语文是母语学习，无处不在，无时不在，我们把识字教学置于生活的大背景中，鼓励学生在生活中识字，就会拓宽识字的途径。在学校里我们可以创设良好的识字氛围：每个学生把自己的名字写在一个漂亮的卡片上，贴在桌子上，大家课间休息时，互相认识，互相介绍自己的名字，也可以让学生轮流了作业本，这样会记住不少字。4、多识巧学，秩序渐进，提高识字效率。要承认学生间的差异，不要乞求堂堂清，个个清。汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在反复出现中巩固的过程。