小学高年段非连续性文本阅读命题方法的思考（陈玉娟修改）.docVIP

小学高年段图表式非连续性文本阅读命题方法的思考 广州市天河区华融小学 陈玉娟 【内容摘要】 阅读非连续性文本，在现实生活中有很重要的实际价值。本文从精选内容、精炼题目、精粹标准、精准评价四方面阐述小学高年段图表式非连续性文本阅读的命题技巧及方法。 【关键字及界定】图表式 非连续性文本 命题 1.图表式： 利用表格（统计表）或图像（如统计图、地图、广播操图示等）来表示文本。 2.非连续性文本： 所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现，如数据表格、图表和图解文字、广告、地图等。 3.命题：拟题；出题目。在这里是指如何出好非连续性文本的习题。 前 言 现代社会的发展，需要学生具有多方面的社会生存能力。阅读非连续性文本，在现实生活中有很重要的实际价值。比如看地图，进入陌生的地方，如果会阅读地图，就可以借助地图寻找目的地。当然，更多的如说明书，更是我们生活中经常遇到的。因此，非连续性文本“热”起来也是与时俱进的了。 1.《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求小学高年段学生能“阅读简单的非连续文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。” 2.世界经合组织“国际学生评估项目”PISA2009阅读框架界定了4种文本类型，连续文本、非连续文本、混合文本和多重文本。连续文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文