念奴娇 赤壁怀古 教学设计（教案） .docVIP

PAGE 2 北师大2003课标版 高中语文必修二第三单元 《宋词二首》 《念奴娇 赤壁怀古》 《永遇乐 京口北固亭怀古》 ——怀古诗的比较赏析 郑州市第四十四中学 翟群珂 【教材分析】 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》都是选自北师大2003课标版高中语文必修二第三单元 历史的涛声 阅读与鉴赏 《宋词二首》。这两首词是苏轼、辛弃疾的代表作，也是豪放派词作中的名篇，在第二单元宋词教学中占有重要的地位。两词将写景、咏史、抒情融为一体。词风雄浑豪放，感情充沛丰富。 【课 型】 新授课 【学习目标】 1、了解苏轼、辛弃疾及其创作风格。 2、品味词人抒发的情怀。 3、掌握怀古诗的题材特征、内容情感、表现手法。 【教学重点】 品味词人抒发情怀的异同、表现手法 【教学难点】 怀古诗的题材特征、内容情感、表现手法。 【教学过程】 新课引入 清代诗人赵翼曾说过：“江山代有才人出.各领风骚数百年”，在诗词的长河中，这样的“才人”是数不胜数的。提到宋词，我们首先会想到这些代表词人：李清照、苏轼、辛弃疾、陆游、柳永等。他们可以分作两个流派，一个是豪放派，代表词人就是“苏辛”；一个是婉约派，代表词人是李清照、柳永。我们今天这节课就用比较阅读的手法，来赏析苏辛同一题材的两篇作品：《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭》，去把握同一流派词人的不同风格，体悟他们一样怀古两样情怀。 二、作者及背景 1. 苏轼（1037－1101） 北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，同样都是唐宋八大家之一。 苏轼是北宋成就最高的文学家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。与辛弃疾合称“苏辛”。 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。 2.辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋，被解除了武装，历任湖北、江西、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。后来辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。一生坚决主张抗金 三、整体感知 1、诵读这两首词：学生齐读；男生、女生分读、男女生单独诵读。 2、自由诵读，整体把握文章内容。 四、合作探究：分组讨论下列7个问题：（学生分别说出讨论结果，老师点评总结） 1、《念奴娇》上片写了什么景？是怎样描写的？作者为什么把周瑜放到这样一幅景象中去写？ ——明确：乱石、惊涛、浪花。分别用了比喻、夸张、拟人化的修辞，写出了长江两岸的磅礴气势，山峰的高峻以及波涛的浩大气势。抒发了作者的豪迈气概。 ——把周瑜放在这样一幅景象中去写，主要是用美景来衬托周瑜的英雄气概和英雄风采的。 2、三国时期英雄人物众多，作者为什么单单怀想周瑜？ ——明确：三国时期出现的英雄人物诸如刘备、曹操、关羽、张飞、赵云等，这么多人，作者之所以写周瑜，文中其实交代了原因：小乔初嫁，周瑜是雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。可以说周瑜年纪轻轻，已经指挥赤壁之战，打败了曹操，建功立业了。可是再看看诗人自己，早生华发，又遭贬官，可以说是功业未就，壮志难酬啊。所以说写周瑜是为了反衬诗人的怀才不遇，报国无门的无奈之情。 3、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？ ——开放性的答案，从积极的一面，消极的一面来答都可以。 4、《永遇乐》上下阙分别写了那些典故，有何作用？ ——上阕写到孙权、刘裕两位英雄人物，表达作者对英雄的仰慕或敬仰之情，抒发自己渴望建功立业的豪情壮志。 ——下阕写到刘义隆打败仗，目的是警醒朝廷要打有准备之仗。 ——写廉颇渴望为国效力却不被重用，是自比，委婉含蓄的表达自己怀才不遇，壮志难酬。 5、分析概括两首词分别运用了什么表现手法。 ——?念奴娇·赤壁怀古?用典抒情、直抒胸臆。借景抒情、对比衬托、借古讽今、虚实结合。?永遇乐·京口北固亭怀古?用典抒情、借景抒情、对比衬托、借古讽今、虚实结合。两首诗所用手法几乎一样。 6、这两首词抒发的思想感情有何异同？ 相同点:托古喻今,借古人抒发怀才不遇、壮志难酬之感。 不同点: 苏词中抒情多直抒胸臆,风格显得开阔明朗,旷达乐观. 辛词中抒情多与典故结合,风格显得含蓄,蕴藉,激愤,沉郁.悲壮。 7、试着总结怀古诗的题材特征、内容情感和常用手法。 题材特征：内涵方面，以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗