《边城》（教案） 教学设计 .docVIP

《边城》教学重难点创新设计 一、教学背景分析 1、教学内容分析 新的高中语文教学大纲在现代文阅读和鉴赏上的要求是“感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。”本单元教材的编排，意在使学生通过阅读课文，了解小说的相关文体知识，把握文章思想内容，学习小说的鉴赏路径和方法，提高文学修养，并能够对小说进行点评，尝试研究性阅读的方法，培养学生研究性阅读的能力。本单元重在让学生开阔视野,体会不同作家风格,多角度理解小说主题,并在学习过程中培养学生的探究意识。《边城》既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。本课内容离学生生活较远,在教学过程中教师应尽量创设情景加以引导,力争拉近距离。 2、学情分析 由于本文是一篇自主阅读课文，而且位于本单元末篇，基于学生对前两篇文章的理解和对小说的鉴赏能力基本具备的情况下，教师课前先指导学生借助注释和 工具书，理解词句的含义，并加强阅读方法的指导，帮助学生整体把握文艺，读懂文章内容。高一学生已经有了一定的阅读与鉴赏能力,但对于课文背后所蕴藏的深层意义还缺乏进一步的挖掘能力。《边城》这篇文章反映的毕竟是一个成年人,而且是一个知识分子的情感,因而比较深沉,这是很难让高一的学生真正的领会。根据学生的实际情况,对这样一些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做过多要求。 二、教学目标及分析 知识与能力目标 1、领略湘西边远小城神奇秀美的风光。 2、感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。 3、欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。 过程和方法目标 1、走进作者构筑的善与美的理想世界，学习人物描写的方法，学会分析人物形象。 2、概括小说的情节，领会小说主旨。 情感态度和价值观目标 通过这颗“千古不磨的珠玉”，这世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性，树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 教学重点 1、感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。 2、概括小说的情节，领会小说主旨。 教学难点 1、欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。 2、走进作者构筑的善与美的理想世界，学习人物描写的方法，学会分析人物形象。 3、通过世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性，树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 三、教学策略 1、教法、学法：这是一篇文笔细腻、情感细腻的文学作品，也是一篇自读课文，重要的是引导学生自主学习，从不同的角度引导学生分析文章的各方面。在课前充分预习，反复朗读的前提下，在教学过程中所要做的最重要的就是指导学生进行挖掘，并且本课是自渎课文，要放手让学生自渎。为此在教学过程中贯彻启发式教学原则，充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性，采用情景创设法、点拨法以及自主学习、合作探究、交流讨论的手法达到教学目标。同时，为使课堂内容更加生动形象，提高课堂效率，适当借助现代化的教学媒体。 2、教学媒体：多媒体投影、湘西风景的光碟、电影“边城”片断影视资料。 四、教学课时 在同学充分预习的前提下，一课时完成教学目标。 五、简易教学过程及教学重难点突破 教学环节一 创设情境，调动学生积极性，引发求知欲 教学环节二 具体研习---感知情节，把握环境； 本环节主要有两大教学板块。第一，学生合作探究，小组交流，概括课文节选部分的情节； 第二，通过对湘西的风景风俗人情的解读，学生感受世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性； 具体研习一：学生合作探究，小组交流，概括课文节选部分的情节； 具体研习二：通过对湘西的风景风俗人情的解读，学生感受世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性； ---------教学难点 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 预设问题及解决策略 【展示】（1）风景美： 快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？ 教师点拨，指导朗读并示范朗读 【讨论分析】P16豆绿色水 白云 天气明朗? 落日薄雾??? 【归纳小结】青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。 培养学生对小说三要素之一-------环境的提炼能力，环境描写是小说阅读中不可或缺的一环，也是本文的教学重点之一，同时也培养学生的概括能力和审美能力。 【预设问题】高一学生已经有了一定的阅读与鉴赏能力,但对于课文背后所蕴藏的深层意义还缺乏进一步的挖掘能力，因此重点难点不易突破。 【展示】（2）风俗美 1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？ 2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？ 教师巡回并个别解疑 教师板书“和” 【讨论分析】 P14.端午节：龙舟赛 捉鸭子比赛 【思考归纳】展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱； 【讨论分析】突出的都是一个“和”字，所以这里