《边城》（教案） 教学设计 .docVIP

《边城》教学设计 一、教学背景分析 1、教学内容分析 新的高中语文教学大纲在现代文阅读和鉴赏上的要求是“感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。”本单元教材的编排，意在使学生通过阅读课文，了解小说的相关文体知识，把握文章思想内容，学习小说的鉴赏路径和方法，提高文学修养，并能够对小说进行点评，尝试研究性阅读的方法，培养学生研究性阅读的能力。本单元重在让学生开阔视野,体会不同作家风格,多角度理解小说主题,并在学习过程中培养学生的探究意识。《边城》既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。本课内容离学生生活较远,在教学过程中教师应尽量创设情景加以引导,力争拉近距离。 2、学情分析 由于本文是一篇自主阅读课文，而且位于本单元末篇，基于学生对前两篇文章的理解和对小说的鉴赏能力基本具备的情况下，教师课前先指导学生借助注释和 工具书，理解词句的含义，并加强阅读方法的指导，帮助学生整体把握文艺，读懂文章内容。高一学生已经有了一定的阅读与鉴赏能力,但对于课文背后所蕴藏的深层意义还缺乏进一步的挖掘能力。《边城》这篇文章反映的毕竟是一个成年人,而且是一个知识分子的情感,因而比较深沉,这是很难让高一的学生真正的领会。根据学生的实际情况,对这样一些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做过多要求。 二、教学目标及分析 知识与能力目标 1、领略湘西边远小城神奇秀美的风光。 2、感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。 3、欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。 过程和方法目标 1、走进作者构筑的善与美的理想世界，学习人物描写的方法，学会分析人物形象。 2、概括小说的情节，领会小说主旨。 情感态度和价值观目标 通过这颗“千古不磨的珠玉”，这世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性，树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 教学重点 1、感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。 2、概括小说的情节，领会小说主旨。 教学难点 1、欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。 2、走进作者构筑的善与美的理想世界，学习人物描写的方法，学会分析人物形象。 3、通过世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性，树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 三、教学策略 1、教法、学法：这是一篇文笔细腻、情感细腻的文学作品，也是一篇自读课文，重要的是引导学生自主学习，从不同的角度引导学生分析文章的各方面。在课前充分预习，反复朗读的前提下，在教学过程中所要做的最重要的就是指导学生进行挖掘，并且本课是自渎课文，要放手让学生自渎。为此在教学过程中贯彻启发式教学原则，充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性，采用情景创设法、点拨法以及自主学习、合作探究、交流讨论的手法达到教学目标。同时，为使课堂内容更加生动形象，提高课堂效率，适当借助现代化的教学媒体。 2、教学媒体：多媒体投影、湘西风景的光碟、电影“边城”片断影视资料。 四、教学课时 在同学充分预习的前提下，一课时完成教学目标。 五、教学过程 教学环节一 创设情境，调动学生积极性，引发求知欲 播放背景音乐，同时画外音朗读，引发视觉盛宴，画外音朗诵能调动学生的积极性和趣味性。 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 预设问题及解决策略 【展示】用竹笛 和古筝合奏的南民乐《月光下的凤尾竹》作为背景音乐，用多媒体播放几幅湘西风景的画面。 【教师朗读】 《边城》这颗“千古不磨的珠玉”，她完美无瑕的融合和游刃有余的真实，通过流自笔端的汩汩文字，载着清雅恬静的风景与这水乡故事一脉相承的完整，使得我们不由自主地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳厚的世俗人情及作者缠绵质朴的爱和人性美构筑的具有桃花源般神奇的古老边城，去发现它、展示它、品味它。” 聆听音乐，观看画面 以情景动感情，以情感激情趣，以情趣诱发求知欲。借助多媒体，以丰富的风光图片、生动的故事情节把学生带入古老的湘西地区。运用背景音乐调动学生的情绪，多媒体播发的美好画面引发视觉盛宴，画外音朗诵能调动学生的积极性和趣味性并调整学生进入书本的状态。 教学环节二 具体研习---感知情节，把握环境； 本环节主要有两大教学板块。第一，学生合作探究，小组交流，概括课文节选部分的情节； 第二，通过对湘西的风景风俗人情的解读，学生感受世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性； 具体研习一：学生合作探究，小组交流，概括课文节选部分的情节； 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 预设问题及解决策略 【展示】用多媒体播放电影“边城”中与课文相关的片段。 教师点拨释疑 【讨论分析】合作（补充）概括课文节选部分的情节。 培养学生提取信息能力和语言概括能力 【预设问题】由于文本稍长，课堂时间有限，学生阅读速度稍慢，这会影响学生概括情节的准