数学四年级上册---第6单元教案[表格].docVIP

PAGE PAGE 13 （一）单元教学目标 1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 （二）教材内容安排如下： 用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。 教学建议 1．让学生在现实情境中探索计算方法。 2．让学生主动探索计算方法。 编写者：杨少兵 执教者： 课题 口算除法（例1） 课时 教 学 目 标 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力， 过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 掌握用整十数除商是一位数的口算方法 教学难点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 （一）情境引入、教学新知 1、让学生看课本插图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。 生自由发言：国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？ 2、让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？ 80÷20=（ ）个 3、《做一做》练习90÷30= 60÷30= 80÷40= 4、想一想：83÷20≈（ ） 80÷19≈（ ），这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？ 83÷20≈80÷20=4 80÷19≈80÷20=4 5、让学生自学79页（2）如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？ 120÷30=（ ）面，口算，鼓励算法多样化。 6、想一想：122÷30≈（ ） 120÷28≈（ ） （二）反馈练习 1、《做一做》180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ （三）深化练习 1、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？ 2、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式。 3、独立完成课本练习十三第2、3、5题。 环节调整、修改 作业设计 板 书 设 计 口算除法 122÷30≈（ ） 120÷28≈（ ） 180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ 教 后 反 思 编写者：杨少兵 执教者： 课题 笔算除法-除数是两位数的除法例题1 课时 教 学 目 标 知识与技能：1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。 过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。 教学难点 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、复述回顾： 一、复习导入（口算比赛） 　60÷30　　 80÷20 180÷60　 430÷30　　　 720÷80　 540÷90 420÷70　　 280÷40 前一节课，我们学习了有关整十数除法的口算，咱们比一比，看哪些小组能说的对又快。 二、讲授新课 这节课，我们来学习笔算除法（板书）让我们全班来比一比，看哪些同学能出色地表现自己，勤动脑，积极发言。 (1)92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ （交流提示： 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 每个同学做好记录,组长统计好每个同学的汇报任务） （一）根据昨天的预习，请同学们读一遍交流提示（每个小组根据交流提示，完成相应的学习任务） （二）分小组汇报 组长：（组织纪律）大家请坐好，下面有我们组为大家汇报一下第一个问题： 生1：我是这样理解的：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班就是看 （ 90）里面有几个30，符合除法 的意义，所以用除法计算。列式：（ 92÷30 ） 生2：我是运用运用估算方法（ 92 ≈ 90 92÷30≈ 3 ） 生3：我通过分小棒，30根一