文言文教学和现代散文教学.docVIP

PAGE PAGE 1 文言文教学和现代散文教学 一、文言文教学 1988年初，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎宣称：如果人类要在21世纪生存下去，就必须回首两千五百年，去吸取孔子的智慧。西方学者尚且如此呼吁，那么中国人自己该作何感想呢？中国文化虽历尽沧桑，却绵延不绝，其内涵丰富多彩、博大精深。如此辉煌的文化成就，得到完整而有序的保存，靠的就是文言。但是现在有些学生惧怕文言文的学习甚于外语的学习。但是弘扬传统文化是时代的需要，我们没有理由抛弃数千年的文化积淀。文言文教学就要给学生一把打开本国文化的钥匙，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千年前的大师直接对话，就好像在孩子们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道。 1、准确理解《考纲》和《课标》 多年来，《考纲》中文言文教学目标的要求始终未变，即“培养学生阅读浅易文言文的能力”。教学内容则强调“字、词、句、段落、篇章”。很明显，教学大纲目标只局限于知识的领域，这对文言文教学造成了消极的影响，误导教师讲清文中的字、词、句、篇，语、修、逻、常即可，忽视了文章的艺术和人文因素。审美和鉴赏只是走过场，甚至干脆弃之不顾。而素质教育对文言文教学的价值有了新的定位，即“提高学生文化素养”“重视优秀文化遗产的继承”。《课标》要求教师必须充分注意教学内容的思想性和人文性，注意语文课程对学生价值观的导向作用。于是，一部分教师从过去单纯追求文白对