解放儿童读书笔记.pdfVIP

读 书 报 告 报告主题：尊崇天性，解放儿童 结合本人读书情况， 主要想跟大家交流一下我在读刘晓东的 《解放儿 童》这本书时感兴趣的几个地方，希望大家给予指导和建议。 第一部分：目前儿童教育的误区 主要表现有： （一）超前教育 刘晓东在《解放儿童》中谈到“东方文化中经典的成才故事是， 3 岁 识字，5 岁能诗， 12 岁做宰相。而西方文化关于儿童成才的经典故事 则是，爱因斯坦四五岁了还不怎么会说话， 毕加索十几岁了还不懂加 减乘除。 （当然这里说的是主流文化。中国人也讲‘贵人语迟’ ，西方 也出现过‘神童’威特的故事）慢有慢的好处，快未必佳。 ”（我）从 刘晓东这段话， 我们可以看出东西方儿童教育的差异， 东方推崇的是 “超前教育”， 自古以来神童总是大家争相吹捧的榜样。而西方，很少 提倡超前教育，他们更为尊重儿童， 让儿童比较自然地发展，并不会 强行的让儿童变成所谓的“神童”。也许诺贝尔奖较多的出现在欧美国 家的原因，也是因为他们的神童比较少吧。相比较而言， 我们太着急 了，来不及打好基础，一个劲的拉着孩子向前跑，结果让孩子错过了 沿途许多美丽的风景，这些是他们以后永远无法弥补的缺失。 1、刘晓东认为超前教育的一个突出表现是 超前识字 。超前识字的文 化根源有：识字崇拜； “神童”崇拜；政府决策。他列举了人们崇拜 “神童”的现象，自古有之。 1 教育家卢梭很反对儿童超前识字，他在《爱弥尔》一书中指出： “把 一串对他们毫无意义的符号贴到他们头脑中去这又有什么用处呢？ 当他们学会所说明的事物时， 他们才能学会符号。 当你教他们把对他 们毫无意义的词语当作知识接受时， 你是在树立多么危险的偏见啊！ ” “我几乎可以肯定的说，爱弥尔不到 10 岁就能完全学会读书和写字， 其原因恰恰是由于我对他 15 岁以前能不能读书识字一事是很不重视 的，但是，我还是宁可让他一个字也不识，而不愿他为了学到这一学 问就把其他有用的东西都牺牲了，因为当他根本不喜欢读书的时候， 读书对他有什么用！ ” 斯宾塞也反对过早让儿童识字。他说： 在教育不过是局限于获得书“ 本知识这一常见的有局限性的见解之下， 家长们过早地把认字课本往 小家伙们手里一塞， 结果危害极大。他们盲目地迷信崇拜知识的特征， 而非知识本身， 他们不了解只有当他完全熟悉了房屋、 街道和田野的 一切实物和过程之后，才能引导他走近书本所提供的新知识源 泉。……智育的进展是由具体到抽象。但是这点却遭到忽视，很早便 开始高度抽象的学习， ……我们来看看结果吧。 由于早期的挫折和有 害地死啃书本使得理解力变得不自然的迟钝。 成人把自以为好的东西教给儿童， 但未必就适合儿童的发展需要； 把 不适合儿童的东西教给儿童，结果只能是害了儿童。 让幼儿过早识字的危害 ★儿童可能只会单纯的死记硬背。 ★不利于儿童行为、智慧和社会性情感等方面的健康发展。 2 ★儿童记忆大量