等比数列第二课时.docVIP

等比数列通项公式（二） 【读一读学习要求，目标更明确】 1．灵活应用等比数列的定义及通项公式． 2．熟悉等比数列的有关性质,能运用等比数列的通项公式和有关性质解决问题 3．系统了解判断是否成等比数列的方法． 【看一看学法指导，学习更灵活】 1．等差数列与等比数列联系十分紧密，既有诸多相似之处，又有不同的地方，充分准确地把握它们之间的联系，会为我们解题带来诸多便利． 2．等比数列的通项公式是研究等比数列各种性质的关键所在． 【课前预习】 1．如果一个数列从 起，每一项与它前一项的 等于 ，那么这个数列就叫做等比数列。这个常数叫做等比数列的 ，公比通常用字母 表示。 2．如果三个数成等比数列，那么叫做 。根据定义得，只有同号的两个数才有等比中项，等比中项有两个，它们是 ，这一点与等差数列不同。 3.等比数列的通项公式： 4.思考课本至页第5，6，7，8，9，10题，并探究以下问题： 【情境创设】 我们知道在等差数列中,若有m+n=p+q ,则有.那么在等比数列中是否会有相类似的性质你能举例说明吗?你能证明它吗? 【合作探究】 探究点一 等比数列的性质 【例1】在等比数列an中,已知a3=20, a6=160,求a9 [处理建议]　让学生应用等比数列通项公式进行计算,其中体现了方程的思想. [规范板书]　解　设等比数列an的公比为q,由题意得 QUOTE a1q2=20,a1q5=160, 所以an=a1qn-1=5×2n-1,则a9=5×28=1280. [题后反思]　① 利用等比数列的首项和公比(一般称为基本量),通过解方程或方程组进行计算是等比数列的基本运算方式; ② 知道了等比数列的首项和公比可以求出数列的任意一项; ③ 知道了等比数列的任意两项,可以确定该数列的任意一项; ④ an=a1qn-1=5×2n-1是一个常数与指数式的乘积.从图象上看(如图1),表示这个数列的各点(n, an)均在函数y=5×2x-1的图象上. (图1) 变式1　从上面的求解过程可以看到:a3是a1的q2倍;a6是a1的q5倍,是a3的q3倍;a9是a1的q8倍,是a6的q3倍.能不能不需要求出a1,也能求出a9呢? [处理建议]　引导学生从项与项的关系进行思考. [规范板书]　解　因为a3=20, a6=160,而a6=a3·q3,所以q=2.所以a9=a3·q6=1280(或a9=a6·q3=1280). [题后反思]　通过等比数列中任意两项的关系,可以获得更具一般性的等比数列的通项公式: 若 QUOTE an=a1·qn-1,am=a1·qm-1 (m, n∈N*, m≠n),则 QUOTE anam 变式2　例1中的a3,a6,a9之间又是什么关系呢?你能用另外一种方法求a9吗? [处理建议]　引导学生从等比数列的定义上进行思考. [规范板书]　解　显然有,即a3, a6, a9构成新的等比数列.因此, , 所以. 讨论 已知数列是无穷等比数列，公比为q．在数列中，由项数相差为10的项按原来的顺序组成 一 个新的数列，则这个数列是等比数列吗？如果是，它的公比是多少 ？ 探究 设新数列首项为 （m为常数m∈N*） 由题意,新数列为，，，， (n∈N*) 因为数列是等比数列，所以==，== 所以（常数） 所以新数列是等比数列，公比为． 归纳小结 在等比数列中，每隔k(k∈N*)项取出一项，按原来顺序排列，所得数列仍为等比数列且公比为． 类似有： １.数列是公比为q的等比数列，则数列是公比为的等比数列．数列是公比为的等比数列． ２. 数列是公比为q的等比数列，数列是公比为的等比数列，则数列是公比为的等比数列． 【例2】　在243和3中间插入3个数,使这5个数成等比数列. [处理建议]　引导学生从等比数列的定义上进行思考. [规范板书]　解　设插入的3个数分别为a2, a3, a4,由题意得243, a2, a3, a4, 3成等比数列,设公比为q,则3=243q5-1,解得q=±13.所以所求的3个数分别为81, 27, 9或-81, 27, [题后反思]　对于插入数字类型的题目,可以直接根据定义进行操作. 【例3】　在等比数列an中,若a1a9=64,a4=4,求a6, a5 [处理建议]　① 先由学生讨论,利用基本量解方程组,进而进行求解,投影学生的处理过程,纠正可能出现的错误. ② 引导学生观察所给项的下标,通过它们与a1,q的关系,找出项的积之间的关系式. [规范板书]　解　因为a1a9=a12·q8=64,所以a4a6=a12·q8=64, 而a5=a1·q4,所以a5=±8