人音版六年级下册音乐教案《龙腾虎跃》.docVIP

《龙腾虎跃》教学设计 教材分析: 《龙腾虎跃》这首民族管弦乐曲是六年级下册第四课的一个欣赏内容。是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲以浙东锣鼓《龙头龙尾》的音调加工创作而成的。作曲家以独特的构思，巧妙的运用了鼓乐合奏的新形式，领奏与合奏相间，以及各种不用鼓的音色和节奏的多样组合，渲染了气势壮阔的群众欢腾场面。整首曲子有点长，有7分钟，乐曲分为引子部分，第一部分，第二部分，第三部分和尾声。引子部分气势宏大，整个乐队齐奏长音，加上群鼓坚决果断的演奏，由慢到快，给人一种强烈的振奋。第一部分有两个主题。吹管乐器吹奏出热情欢快的A主题，中间穿插了一段唢呐吹奏的富有歌唱性B主题，曲调宽广，旋律悠扬愉悦。乐曲的第二部分是一段鼓的演奏。一开始是群鼓合奏，然后是排鼓的独奏，再是花盆鼓的主奏加群鼓的伴奏，然后又是群鼓的合奏。这里运用了很多鼓的演奏技巧，充分运用了平击鼓面和重音移位的技巧。渲染了气势壮阔的场面，。第三部分是第一部分的再现。尾声部分音乐速度放慢，节奏拉宽，主题旋律和鼓乐交相鸣奏，把全曲推向了高潮。 教学目标： 聆听乐曲《龙腾虎跃》感受乐曲热烈欢腾的氛围和气势壮阔的场面。 能哼唱乐曲两个主题旋律，用不同的方式参与体验，感受不同速度、节奏表现的不同情绪的主题旋律。 了解鼓的种类、音色和演奏技巧，感受鼓乐的魅力。 教学重点和难点： 用不同的方式参与体验乐曲两个主题旋律。 了解鼓的种类、音色和演奏技巧，感受鼓乐的魅力。 教学过程： 大鼓开场 直观感受 出示大鼓，师提问这是什么？ 师打一段鼓，提问:大鼓音色是怎样的? 听一段排鼓音色，介绍排鼓:是由大小不用的5个鼓组成，每个鼓的两面都有固定的音高，5个鼓就有十个音，能敲击出一连串紧密地鼓点。 介绍花盆鼓. (这一环节的设计，让学生很直观的感受堂鼓的形状，音色，激发了学生对鼓的兴趣，进而聆听排鼓音色，了解排鼓的外形及特点，认识花盆鼓，知道了鼓的种类繁多，不同的鼓有不同的音色，为后面的鼓乐欣赏奠定了基础。) 二、引子聆听 感受氛围 鼓，是我们中国的传统乐器，属于打击乐器的主要代表。中国有个作曲家叫李民雄，他特别喜欢打击乐器，在1980年专门为民族打击乐和乐队，创作了一首民族管弦乐曲,《龙腾虎跃》。 你听到了哪些民族乐器？ 生说。。笛子，唢呐。。。 师：介绍民族乐器，吹管乐器，拉弦乐器，弹拨乐器，打击乐器 师：整个民族管弦乐队的演奏为引子部分烘托出了怎样的气氛？ 生说 师小结 (引子部分的聆听就是让学生感受乐曲的营造的场面，同时复习一下民族乐器。) 三、 反复聆听，参与体验，感受主题旋律 （一）主题一欣赏 师：听A主题旋律速度、节奏是怎样的？旋律带给你怎样的感受呢？ 师:那我们就用”哒”把这段欢快的旋律来哼唱一下.出示主题旋律 我们先放慢速度 稍稍加快一点速度 跟着音乐一起来 师：在哼唱的时候有没有这条旋律的拍子有什么变化？ 师：这里运用了变拍子的创作技法，又在弱拍上加了两个重音记号，把原本的弱拍变强，我们给整条旋律加上伴奏，合音乐 （二）主题二欣赏 师：在我们伴奏下主题更加欢快热烈了，那B主题的情绪又是怎样的？ 师：节奏呢？ 师：我们来看看是怎样的一段旋律（出示旋律）师边唱边画旋律线，这条旋律是平稳的？还有起伏很大的？ 师:我们用”哒”跟着音乐来哼唱一下. 师：你们看，。。。很大的起伏感都是这些7度音程带来,我们再来哼唱一次,,同时留意一下,这一主题旋律是由什么乐器演奏的？ 师：由什么乐器演奏的 师：唢呐的音色怎样的？ 生:清脆.明亮的 师:它是怎么吹奏的? 师:来,我们也跟着音乐来模仿一下 师:现在让我们完整聆听乐曲的第一部分,当你听到A主题是跟着一起伴奏,当你听到B主题是别忘了跟着唢呐一起吹奏出悠扬的旋律. (一次次的反复聆听哼唱，从速度、节奏、情绪，演奏乐器等方面感受主题旋律，用肢体伴奏、画旋律线、模仿乐器演奏等方式参与体验音乐。) 四、多种途径，感受鼓乐魅力 师：接下来我们要欣赏乐曲的第二部分，鼓乐部分，之前我已经听过一小段，现在我们来完整欣赏，同时思考分组关注：在这段鼓乐中，你看到了哪些鼓？用了哪些演奏形式？同时关注一下鼓有哪些演奏技巧？ 师：你看到了哪些鼓？ 生：大鼓、排鼓、花盆鼓 师:每种鼓敲击不用的部位发出不同的音色，力度不用,音色又不同,所以音色非常的丰富,(出示丰富的音色) 师:这段鼓乐中运用了哪些演奏形式? 生:合奏 独奏 主奏 师:是的,一开始的群鼓合奏,接着是排鼓独奏,然后还有花盆鼓主奏群鼓伴奏,最后是群鼓合奏.运用了丰富多样的演奏形式。 师：那你看到了哪些演奏技巧？ 师；介绍演奏技巧，单击，双击，复合跳，大翻滚等 师：此外这里还充分运用了平击鼓