二年级数学下第二单元李佳.docVIP

第二单元教材分析 本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 二 年级下册 数学 第 二 单元教学设计 课题 平均分（一）【第一课时】 教学目标 使学生理解和掌握“每份分得同样多，叫平均分”。 使学生会把一些物品按指定的份数平均分，掌握一些平均分的方法。 培养学生的抽象思维能力和动手操作的能力。 教学重点难点 理解“平均分”的意义，掌握平均分的方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 初备案 复备案 一、创设情境，感受“平均分”。 我们二（1）班的同学明天要去春游，同学们积极地准备春游的食品。 师出示教材第12页的情境图。 组织学生观察画面上的内容。 同学们准备了哪些食品？他们是怎样分的呢？ 让学生根据画面情景，在小组中互相说一说。使学生告知每份2瓶矿泉水，每份两个面包，每份3个橘子，每份6块糖，每种食品都分同样多。 二、实际操作，学习平均分 1、教学例1. （1）每小组拿出自己准备的学具：橘子和糖。 如果要将这些食品分给五个小组，你们会怎样分呢？ 先组织学生在小组中讨论分配方案，在动手分一分。 （2）组织学生汇报分配的结果。 A：我们分糖时，每小组都疯了6块糖。 B：我们分橘子是，每小组都分了3个橘子。 各小组展示自己的分配方案，各小组之间下座位相互参观、交流。 师：刚才同学们在分糖和橘子时，每份都分得同样多，这种分法叫平均分。（板书：每份分得同样多，叫平均分） 2、教学例1下面的“做一做”。 组织学生观察“做一做”的画面。 把10个面包平均分成5份，你们会分吗？ 让学生在小组中动手分一分。每份有2个面包。 教学例2。 教师出示例2的情境图。 要把15个橘子平均分成5份，又该怎样分呢？ 组织学生动手分一分，边分边想一想：我是怎样分的？然后组织学生演示并汇报。 学生1：我是把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。 学生2：我是在每个盘子放3个，刚好分得每份有3个橘子。这样分更快些。 师总结：刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5分，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分成5份每份有3个。 教学例2下面的“做一做”。 让学生观察画面。 你能把12瓶矿泉水平均分成3份吗？说一说你是怎样分的？ 三、练习巩固，应用实践。 （1）练习三第1题。 组织学生读题，观察画面。 这些花要插在花瓶里，每个花瓶插几枝花？ 组织学生在图上画一画或者用学具摆一摆。再在小组中交流，展示自己插花的成果。 师：哪些同学的插花是每个花瓶插得同样多？你是怎样插的？ 组织学生汇报，然后让全班同学都将每个花瓶插得同样多。 （2）练习三第2题。 先让学生读题，要求把8块糖平均分给4个小朋友，使学生明白题目要求。再独立判断哪种分法是正确的？哪些分法是错误的？为什么？ （3）练习三第3题。 先让学生数一数，一共有多少个梨？（9个） 再让学生理解，把9个梨平均放进3个盘里，也就是要把9个梨平均分成3份。然后组织学生说一说该怎样分，每个盘里分得几个。（每个盘放3个） 四、课堂总结。 课后反思： 二 年级下册 数学 第 二 单元教学设计 课题 平均分（二）【第二课时】 教学目标 使学生进一步理解平均分的意义。 使学生会把一些物品按每几个一份平均分，掌握平均分的方法。 使学生会运用平均分解决一些简单的生活问题，培养学生应用数学知识的能力。 教学重点难点 教学重点：1、在实践中建立平均分的概念；2、培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备 学具、主题图、多媒体课件 教学过程 初备案 复备案 创设情境，谈话引入。 1、小朋友你们喜欢春游吗？想一想你喜欢去哪里春游？ 2、出示春游租船问题的情境图。（不显示解决问题的方法） 瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 学生观察画面，交流信息。 探究新知，解决实际问题 1、学习例3，出示例3主题图。 2、分组探讨解决“租几条船”。 你能应用你收集的信息帮他们解决租船的问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组谈论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、全班交流反馈，及时