地震中的父与子00.docVIP

《地震中的父与子》教学实录 师：上节课我们已经读熟了课文，了解课文了的主要内容，也学习了生字。这节课我们继续深入的理解课文。在读书之前我们先来听写一下上节课学的生词，请大家拿出听写本和笔。（学生准备）准备好了吗？ 生：准备好了。 师：教师读：洛杉矶 混乱 昔日 废墟 阿曼达 疾步 爆炸 瓦砾 砸着 颤抖（学生写词语）。 师：同桌一起检查一下，同桌相互检查。 师：都对的举手，（学生举手）几乎都能会写对了，看看谁有错的，把它改正确。（学生互改） 师：请大家坐好。在学习课文前，我们来看一段真实的历史记录。《地震中的父与子》这个故事发生在1994年1月17日，美国洛山矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。数条公路被震断，电力设施受阻，桥梁坍塌， 山崩地裂，几万顶房屋倒塌，几万人无家可归，成千上万人被埋在废墟底下。就在这片废墟中，演绎了一个感人至深的故事，请大家齐读课题。 生：一起读课题《地震中的父与子》。 师：上节课大家在质疑的时候，有同学提到：“这对父与子为什么了不起？”现在我们就来看看这对父与子是不是了不起。现在请大家默读课文，在读书时，哪些画面让你感动，想一想，为什么让你感动？ 生：学生默读课文。（教师巡视） 师：（教师随机举起一位同学的书）大家看，这位同学很会学习，他找到了感动的句子之后，用笔勾画了下来，还把自己的感受写在旁边，这种学习习惯很好，我们都应拥有这样好的读书习惯，会让你受益终生的。 生：学生继续读书，批注。 师：如果你在某个地方，或哪个句子，还可以从哪些词语中体会到父与子的了不起，然后可以出声的读一读，或者和你的小组同学一起交流交流，交流后的感受会更深刻。（学生仍然读书） 师：好，文中的哪个画面最让你感动？ 生：文中让我感动的是“父亲冲向儿子的学校，看到教学楼已变成一片废墟，顿时感到眼前一片漆黑。” 师：你能把相关的段落读读吗？ 生：读2、3小节。 师：告诉大家你为什么感动？ 生：因为从“父亲冲向七岁儿子的学校”看出父亲安顿好受伤的妻子，紧接着想到的就是儿子。从“冲向”看出父亲很急切，只希望儿子能平安。可父亲到了，呈现在眼前的却是废墟，父亲当时太痛心了，无法接受这个事实。 生：我说说让我感动的地方，父亲奋力地冲向学校，见到的却是废墟，让父亲痛心，他无法接受这个事实。因为那是他的儿子啊！父亲接受不了这个打击， 我为父亲失去儿子而痛心。 师：是呀！父亲此时天旋地转，怎能接受的了这突如其来的打击，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊（示意学生接着读）。 生读：“阿曼达，我的儿子！” 师：这个画面还有让你感动的地方吗？ 生：父亲能从痛苦中坚定地站起来，这种决不放弃的精神很了不起的。让我很感动。 师：到底是什么让如此痛心的父亲坚定地站起身来？ 生：是父亲常对儿子说的 “不论发生什么，我总会跟你在一起！”。让他看到了希望，坚信儿子仍然活着，于是他坚定地站起身，向那片废墟走去。 师：读这段话，你会带着怎样的一种心情？ 生：我是带着伤感的心情读！ 师：好，我们就带着伤感的心情读。 生：“他顿时感到眼前一片漆黑，……向那片废墟走去。” 师：（对另一个学生），请问，你是带着一种怎样的心情？ 生：我是带着既痛心，又敬佩的心情读？ 师：请你告诉大家，为什么要这样读？ 生：因为前面是一种失去亲情的痛心，可光难过也没有用，于是就重新振作起来，坚定地站起身，想去挖儿子。 师：你就带着这种感受读，相信你会读得很好。（学生很投入地读）。 师： 听了你的读 ，我的眼前出现了一位悲痛欲决但由从新挺立的父亲。 师：是这句话，在支持着父亲。拿起书，一起读读父亲常对儿子说的这句话。 生：“不论发生什么，我总会跟你在一起！” 师：你们的眼神已经告诉我，父亲受到打击后的画面已经让你们受到感动。相信，父亲的还有许多画面让你感动，请接着谈。 生：我感动的是12自然段，父亲在不停地挖儿子的画面 ：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 师：你为什么感动？ 生：因为“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时”从时间上看他一直在挖，，是整整挖36小时，挖了这么长时间，我们一般人都做不到的。 所以我感动。 生：我觉得父亲奋不顾身的精神让我感动。他不停地在那里挖， 36小时都没停止过，眼睛满是血丝。为了救儿子，父亲付出了这么多，有谁读了不受感动呢？ 师：是啊！整整36小时啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖着。如果是你的话，你会怎样？ 生：我会很累，而且不能坚持挖。 生：我可能想放弃。 师：然而父亲在这36小时里，只是做着一件事（示意学生读）。 生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破