小数点位置的移动引起小数大小的变化教学设计.docVIP

小数点位置的移动引起小数大小的变化教学设计 一、课前准备： 师：明天我们要学习《小数点位置的移动引起小数大小的变化》这节内容，今天晚上请同学们在家查找资料，了解一下小数点在我们学习、生活和工作中有什么重要意义。明天我们通过课堂小结利用作文的形式把它写出来。 二、教学目标： 1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化． 2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律． 3．在学生查找资料和已学知识的基础上，通过让学生利用学科作文的形式小结出小数点在我们学习、生活和工作中有什么重要意义。 三、学习新知： 1. 导入新课． 教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢？小数大小的变化有什么规律吗？今天这节课我们就来共同探讨这个问题．（板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化） 2．教学例1． 出示例1：把0．004米的小数点向右移动一位，两位，三位，……小数的大小有什么变化？ （1）引导学生读题，理解题意…… （2）让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律…… （3）完善结论．教师提问：在例题中的省略号是什么意思？教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位……原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍…… （4）练习． 下面的数同0．372比较，各扩大多少倍？…… 3．引导