浅议“相位”概念的教学.docVIP

浅议“相位”概念的教学 “相位”内容在以前的人教版本中属于选学内容，对这部分内容的教学，往往是点到为止甚至是将其忽略过去．在人教新课标3-4的教材中“相位”内容改为必修，在教材中的地位和分量都有所提高．而相位的概念对于理解简谐运动又具有非常重要的作用，所以在教学中应给以充分重视．由于相位的概念比较抽象，学生理解起来普遍感到困难．在教学中，对这一概念的教学我从以下几个方面展开，做到逐步深化，达到较好的效果． 1.通过单摆的振动步调来说明相位 将两个相同的单摆从同一位置由静止同时释放，两个简谐运动在同一方向同时达到位移的最大值，也同时同方向经过平衡位置，两者振动的步调一致．我们说它们的相位相同 将两个单摆拉向同一侧拉起相同的很小的偏角，但不同时释放，先把第一个放开，再放开第二个，让它们做简谐运动．两者振动的步调不再一致了，我们说它们的相位不相同．说明两种情况下存在着相位差． 当将两个小球从左右两侧的振幅位置同时释放时，我们发现两球的振动步调总是相反的．即两个摆球反相． 以上关于相位的概念也仅仅是从振动步调来说明，对相位概念也仅仅有了初步认识，要想对相位有一个比较深入和细致的理解，而在之后的简谐运动的方程教学中有必要对相位差、简谐运动的图像等做进一步的拓展和补充． 2. 通过描绘简谐运动的x-ωt图像来理解相位 在学习简谐运动方程时，教材中指出：把振动方程中的正弦符号后面的用来表示角度的部分（ωt＋φ0）称做相位，t＝0时的相位φ0叫做初相位，简称初相． 相位与初相位，两者的差值即为ωt，不难看出ωt就是相对于初相位φ0相位的增量． 简谐运动的x-ωt图像，反映出位移随相位增量的关系．图像的纵轴代表位移，横轴表示相位增量，对图像x-ωt的认识，可从以下几个步骤展开． AOPωωt A O P ω ωt 图1 把做简谐运动的物体等效的过渡为匀速圆周运动．在图的平面内画轴OP，由原点坐标O作一个矢量．并对这矢量作如下规定：它的长度等于振动的振幅A,方向由原点指向运动物体，这个矢量通常称作矢径．在t=0时，矢径与OP轴所成的角等于初相位φ0，以数值等于圆频率ω的角速度，在图平面内绕O点作逆时针方向的匀速转动(见图1)． （2）把矢径的周期性变化，过渡为角度的周期性变化． 矢径的位置就可用矢径与OP轴之间的夹角来表示，当矢径绕圆心旋转时，夹角随之变化，而这个夹角，就定义为简谐运动的“相位”． （3）把夹角的周期性变化，过渡为矢径在x轴上投影的周期性变化． 由角度的变化变换为线段的变化．由于变换所得的投影（线段）恰好与作简谐运动的位移一致，所得到的图像是一条正弦曲线(见图2)．即做简谐运动的物体的位移随t的关系是按正弦规律变化的． AAω A A ω x O P ωt ωt 图2 ωtxtttTtOt0 ωt x t t t T t O t0 x O 图3 简谐运动的x-t图像，广泛应用于机械振动部分．简谐运动的x-ωt图像，常应用于交流电部分．既然两种图像都能用来形象的描述简谐运动规律，那么两种图像之间必然存在着一定联系． 由公式ω＝得ωt＝t,当t=T时ωt＝2π，则振动质点在一个周期内完成一次全振动，相位的增量是2π，同样可求出时间t分别为、、所对应的相位的增量为、π和，由此可得到两种图像具有对应关系（见图3）．与初相位φ0对应的是时间t0，其意义是在观察开始时前t0时振动质点经过平衡位置． 4．两个同频率简谐运动的相位差与时间差的关系 设两个简谐运动的频率相同，则据ω＝2πf，得到它们的圆频率相同，设它们的初相分别为φ1和φ2，它们的相位差就是(ωt＋φ2)－(ωt＋φ1)＝φ2－φ1． 相位差是指对于两个相同频率的简谐运动的相位之差，如果两个简谐运动的方程分别为x1=A1sin(ωt＋φ1) 和x2=A2sin(ωt＋φ2)，若φ2＞φ1，他们的相位差就是Δφ＝φ2－φ1，这种情况下两种运动的的振动步调就不一致．对于同频率的简谐运动来说，存在着相位差其实也就是存在着振动的时间差，根据公式Δφ=ωΔt，只要知道角频率ω，就可以利用相位的变化Δφ求出所经历的时间差：由公式Δφ=ωΔt可得,如果比的相位超前，则时间差，就是说在一个周期内两个振动物体要达到相等位移，在时间上x2比x1超前．如果x2已经达到最大值，那么还要经过的时间x1才能达到最大值．对于同频率的简谐运动来说，相位差与时间差具有对应关系．若知道其中一个量，就可以求出另一个量． 实践证明，通过以上几个步骤的展开，使抽象的相位概念教学过程变得具体化和形象化，对突破＂相位＂这个难点达到良好的教学效果．