浅谈如何做好特教学校班主任工作.docVIP

浅谈如何做好特教学校班主任工作 朱程英 班主任是班级的组织者和指导者，是促进学生全面、健 康发展的重要因素。在我们特殊教育学校，学生均由聋哑或 智障学生组成，这些残疾学生思维发展迟缓，身心发展不平 衡，听力、智力残疾程度不一。各方面因素的复杂性，对从 事特教班级管理的班主任来说，是责任，更是挑战。下面就 如何做好特教学校班主任工作谈几点看法： 一、关爱学生，让学生感受爱无处不在 我校的学生均是由耳聋、智障学生组成的班，作为班主任，从担任班主任工作的第一天起，就要着手全面了解 学生，包括学生的家庭状况，如家庭成员的构成，现有的经济状况，家族病史，学生个体的残疾类型、程度等；特别是弱智儿童，由于智力的影响，使得他们得不到正常人应得的关怀和照顾，有的遭父母的唾弃、责骂；有的遭同学、老师的冷落，有的甚至遭亲人的歧视。这样使他们出现各种各样的心理问题：孤独症、抑郁症、多动症等等。如果教师对弱儿用简单粗暴的训斥，以冷漠的眼光注视他们，那么他们就会萌发比正常学生更为强烈的恶性行为，从而造成师生间不易消除的情感隔阂。相反，若我们用真心、爱心、诚心、耐心去教育辅导他们，辅之以生活上力所能及的关怀，就会是另外一种结局。 如我校培智班的武哲宵同学， 由于先天性脑瘫， 生活上基本不能自理，而且智力、语言、肢体等方面都有严重障碍，