二上语文备课（1单元）.docVIP

（一） 单元 识字一、课文1-4课 主备人 陶振兰 课标大纲要求 鼓励学生多识字，用自己喜爱的方式识字，教师采用多种形式注意加强生字的复习和巩固。本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是有关秋天的词语，课文写的是秋天的景、秋天的人、秋天的事，口语交际也是围绕秋天的话题。在教学中，要让学生融入秋天，乐于观察、善于欣赏，善于表现。 教材知识要点 1、能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《赠刘景文》、《山行》，并能根据课文内容填空、正确默写古诗。 2、积累关于描写秋天的词语和AABB式的词语。 3、能够写出相同偏旁的字。 学生应知应会知识 学会本单元 42 个生字，能正确认读 55 个生字，掌握识字方法，激发识字兴趣。 指导学生能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 能结合画面理解课文的内容；体会重点词句的含义。 积累优美的词语，并能尝试运用 。 学生不易掌握知识 引导发现相同偏旁字的识字方法，练习自主识字。 本单元有四字词语, 可以让学生在积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。 流利、有感情的朗读课文。 4﹑积累有关秋天的词语。 能力培养 正确流利的朗读课文。 自主识字、写字的能力。 3﹑培养学生热爱秋天、热爱大自然的情感，及提高环保意识。 思想教育 鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。 主要教学策略 以学生为主，采取多种方式识字，增强学生自主识字的能力。 角色表演课文内容，学用语言 ──表演。 小组合作探究，理解课文意思。 教学内容 识字一（第一课时） 主备人: 陶振兰 教学背景分析 《识字一》以简单易懂，生动形象的四字词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收的景象，三组词语排列有序，合辙押韵，既读起来朗朗上口，又学起来轻松易懂。 对于低年级学生来说，通过结合日常生活，在理解课文方面更加到位，同时也能提高学生学习的兴趣，增加学生对有关秋天词语的积累。本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。 教学目标 1．指导学生会认 11 个生字，会写 6 个生字。 2．指导学生正确、流利地朗读课文中的词语。 3．培养学生收集、积累和运用词语的习惯。 教学重点 识字和写字，积累词语。 教学难点 体会成语的特点，感受运用成语的妙处。 教学准备 秋天的图画、字词卡片、红旗、田字格。 教学环节 师生活动 设计意图 一﹑创设情境，感受秋天 二、感知课文，自主识字 三、复习巩固： 四、仔细观察，正确书写 五、作业设计 1．我们走过了郁郁葱葱的夏天，又迎来了如诗如画的秋天。秋天给你们留下了怎样的印象呢？请大家谈一谈。 （学生各抒己见，分组交流。） 2．你们想不想随老师一起去欣赏那迷人的秋天呢？ （在优美的《庆丰收》的音乐声中出示一组课件：秋天美景的画面，引导学生仔细观察，观察后发表看法。） 3．用自己的话说一说画面中展示的景色，看谁说得最好？ 4．看到这些画面后，你能用一些四字词语来形容一下图中的景色吗？请你们以小组为单位写一写，看哪个小组写得又多又准确？ （分组完成并汇报，在投影上展示，教师把要学的词语及时贴在黑板上。） 1．同学们知道那么多描写秋天的词语，老师这里还有几个，你们想不想见见它们？（教师出示词语卡片，学生读词。） 2．（黑板上的 12 个词分成三组）谁能准确地把这三组词准确地读出来？先自己练习读一读，把不认识的字圈起来，想办法读准字音，然后读给同桌听。 3．指名读词语。 4．出示生字卡片，引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。 5．能在正确、流利读字、读词的基础上，学习要求学会的字。具体步骤如下：第一，圈出要求学会的字；第二，理解字义；第三，记住字形；第四，据字义分别组词，口头造句。 6．小组合作与交流。（讨论自学合作中存在的问题，交流自学中感受最深的地方。） 7．小组汇报交流，教师及时引导、鼓励、评价，使学生的学习不断深入。 8．质疑问难。 难理解的: 叠翠流金：在秋日阳光的照射下，碧绿和金黄交相辉映 。 带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。 景色宜人气候爽， 层林尽染五谷旺，? 天高云淡山河美，?春华秋实瓜果香。 ? 1．观察每个字的特点，及在田字格里的位置。 2．学生汇报。（字的间架结构及易写错的字。） 3．教师有选择地作范写指导。 宜、实：天覆者，凡画皆冒于其下。 宝盖之勾，如鸟之视胸乃妙。