无声自习 终生获益.docVIP

无声自习 终生获益 为进一步巩固优良班风，提高学习效率，促进良好学习习惯的养成，培养独立思考的能力，从现在开始我们倡导和推行“无声自习”。 无声自习，从字面理解，一是无声，要保持安静，二是自习，要自己去学习。这也是无声自习要达到的两个目标。无声的自习，最根本的是学生根据自己的学习内容、节奏，主动、扎实的自主学习。要在无声的大背景下，改变学生思维的依赖性，培养独立、自主学习的能力。 “无声自习”实质上是一种摒弃“三闲”的自主学习形式。实施“无声自习”必须做到“三不”和“三要”，即不生闲思，不讲闲话，不做闲事；要做到“自主”、“宁静”、“高效”地自学。任何人不能以牺牲全班的“宁静”为代价，借讨论学习为借口讲小话。 实施“无声自习”可以优化同学们的学习品质，提升同学们的自控能力，打造为实现理想而韧性拼搏的精神。要禁“声”先育人。许多同学之所以15年高考失利，不是因为他们不聪明，也不是他们不知道“三闲”的害处，而是因为他们没有明确的学习目标 ，没有强烈的学习动力，没有战胜自我的意识，没有自控的毅力，没有尝到学习的甜头。因此，实施“无声自习”， 同学们必须从上面这些根本问题着眼，花气力，真正认识人生的目标、学习的价值、挑战自我的意义，增强开发自己的责任感和强烈欲望。与此同时，还要深刻地明确自主学习的权利、责任、角色。自觉主动地投身到“无声自习”活动中去，在“无声自习”中进一步地战胜自我，超越自我，完善自我。因此，“无声自习”的实现，实际上是同学们精神品位的提升。 实施“无声自习”能涤荡“三闲”的污垢，净化人的心灵，使学习者心无旁骛地进入自主学习的禅学境界，并从中发现科学的美、知识的魅力，享受到探求知识的愉悦和捕获智能的成功感。在此，学习不仅不觉得是苦差事，反而觉得是一种享受，分数再不是目的，学习与研究是一种欲望与追求。象牛顿一样，走进宁静的实验室，就忘记了自己的新婚；象爱因斯坦一样，把自己的终身大事许给了科学。宁静孕育了高效，于是就生产出了划时代的知识产品，产生了震惊全球的效应。宁静，是自主学习和科研的至境。再说，喧嚣属于集市，而不属于学校，更不属于自习课。北京大学、清华大学的自习大楼、图书馆大楼、科研大楼，只有宁静，绝无喧嚣，而从这些宁静的场所走出来的是许许多多中国的牛顿、中国的爱因斯坦。“无声自习”，无声探求，它能铸造人生的一个又一个辉煌。 人的一生，受父母和师长的监督教育是短暂的，大部分时间都是在自我教育中不断发展完善的。从长远看，“无声自习”培养的科学观念、自主学习习惯、独立思考精神和标新立异才智，能使学生终生受益。从目前看，“无声自习”可提高备考效率，能为其打开理想大学之门。到过北京四中的人们都说，走进四中教学楼，就象走进了寂静的太空，了无音息。因而人们认为：北京四中的“无声自习”，培养出了一批批会学习会创新的学子；北京四中每年95%以上的学生考入重点大学，这就是“无声自习”在高考中的效应！一位在北京四中上过高中的学生回想起来说，最不自由的莫属晚自习。每晚一位退休的老太太专门巡楼，说话扣分，下座位扣分，上厕所被抓到也要扣分等等。好多学生经常被停退晚自习。但是这种自习制度带给我的好处是一生受用的，很多大学生要很长时间才适应大学的自习生活，而四中的学生在这方面就不存在问题了。 实施“无声自习”，让全班同学有一种自主、宁静、高效的学习氛围，从而形成良好的学风、校风，这既能促进学校备考质量的整体提高，也能提升学校的品位。有人说：同学之间学习交流很重要，讨论学习，互帮互学，这也是提高学习质量的重要手段之一。这话不错，但必须加上两个条件：一是，只有老师在课堂上让大家讨论时才能出声讨论，并且双方都必须是具有自主学习精神的人，双方都愿意进行研究式的学习，而不仅是为了做一道题，对一个答案，更不能是打着学习讨论的幌子，行讲闲话之实的行径；二是，讨论不能在自习课进行，影响自习课的宁静。因此进行学习讨论要在课余时间进行，而且这种课外讨论越多越好。或许有人说，我在自习进程中碰到了这个拦路虎，只有马上讨论，才能顺利地进行下面的学习。试问，若这时正是老师授课讲到精彩的时候，你也要老师停下来，置全班同学而不顾，给你一个人讲吗？一个人总不得只顾自己，而不顾他人。更何况，有问题跳过去学，等到有利时机再问又有什么不可呢？再说，学习是一种个体性很强的事，其主体是自己，别人的帮助是外因，要获得真知，还只能靠自己读书、自己思考。自己动脑筋获得的知识，是最管用的知识。因此遵守自习纪律，维护自习课堂的宁静，让全班同学都处在高效思维活动中，这既成就了他人，也成就了自我，这不也是我们共同的愿望与职责吗？ 附：二分校高一年级无声自习管理规定 自习要求状态好，效率高，要求零抬头率，不出现影响自习效率的行为，要