初中历史课堂教学的导入.docVIP

《初中历史课堂教学的导入》研修日志 历史课堂教学中的导入是非常重要的，并且作用很大。导入的作用有：一是引起学生注意，使学生以积极的精神状态进入学习中。例如：处于青春期的中学生好奇心都是非常强烈的，可以利用这一点，在导入中设置悬念，诱发好奇心。利用悬念激起学生的好奇心，使学生自主思考，往往能收到事半功倍的效果。悬念一般是出乎人们意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，使学生很想知道结果，常常造成学生心理上的渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道结果，从而造成教学所需要的“愤”和“悱”的心态。教师应设置恰当适度的悬念，以引发学生的兴趣，启发学生的思维，调动学生学习的积极性。二是导入的内容要以本课的重点和难点为基础，使本课的重难点贯穿整个教学过程中，有助于学生对本课重难点的理解和掌握。三是导入要有利于学生的发展，在教授学生知识的同时还要教会学生如何做人。因此学习《初中历史课堂教学的导入策略》对于教学是非常有帮助的。那么什么是导入呢？导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情境和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。 我常用的教学导入方法有两种： 一是复习导入法，这种导入方式即温习了上节课的主要内容，又以问题的形式引发学生的好奇心，用悬念创设情境，充分发挥学生想象力，有利于教学活动与学生心境达成一致，顺利实现教学目标。例如《甲骨文和青铜器》一课中，我是这样来做的。 教师提问：首先回忆一下学过的知识： 在公元前1300年发生了什么事？ 学生回答：在约公元前1300年商王盘庚将都城迁到殷。 教师提问：在约公元前1046年发生了什么事？ 学生回答：武王伐纣。 教师讲述：千百年来，这座废弃的都城一直都默默无闻，直到清朝末年，河南安阳小屯村的农民，经常在田地里挖到龟甲或兽骨，因为不知道是什么东西，他们便随意把挖到的龟甲和兽骨扔到河边或用来填坑。后来，有一个剃头匠，因为染上了一身脓疮，无钱医病，无可奈何中将随地乱扔的甲骨碾成粉末，涂在患处。没想到，奇迹出现了：创面脓血被骨粉吸干了，患处很快就好了。甲骨这种神奇的功效被传开，村里的读书人给这些甲骨起了一个名字：龙骨。后用作药用。 1898年，在北京为官的古文字学家王懿荣，在他服用的中药龙骨中，注意到上面的文字，这引起他的兴趣，他将达仁堂药店里带有文字的龙骨全部买了下来，研究这些文字。这种文字就是什么呢？由此引入甲骨文 二是历史故事导入法，通过故事激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，自然地引出本课主题。 教师：同学们，我们都知道。人类是万物的主宰，是地球的主人。有人类才有了人类社会的历史。大约距今300万年左右，地球上就出现了人类。那么，最早的人是怎么来的呢？我国古代流传着女娲水和黄泥造人的故事。西方则流传着上帝造人的传说。那位同学给大家讲讲女娲造人的故事。 学生讲故事：略 教师：随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支进化而来的。今天我们就来学习第一课祖国境内的早期人类。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一般而言，在课堂教学活动中往往都会有一个导入以引领新的教学内容的开展。好的导入能调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。因此在教学中我很重视这一部分。