找规律填数教案.docVIP

课题:找规律填数 目标：1.掌握找规律的方法。 2.能灵活运用不同的方法找到规律，并推算出该填的数。 3.让学生感受到找规律填数的快乐。 重难点：1.能准确找到正确的规律，特别是双重数列的规律。 2.用规律推算出填的数。 课堂设计： 一、引入（5分钟） 复习一年级学过的内容（规律：至少出现两次，或者更多。按一定次序排列的一组数） 例一：按规律在□里‘’填数。（5分钟） 1. 2、4、6、□、10、12、14 2. 1、4、□、10、13、16、19 3. 30、25、20、□ （要求学生寻找规律，必要是给予提示） 小结：一年级学了在一组“逐步变大”或“逐步变小”的数上，试“加几”或“减几”的方法来找规律 提出问题：如果老师给你们下面两组数，你们可以找出规律吗？ 例二：找规律填数（5分钟） 1. 2，3，5，8，12， ， ， 2. 50,49,47,44, , , （提示：每两个数的差有没有关系呢?） 小结：二重等差数列 提出问题：老师再给你们两组数，观察一下，能不能找到规律？ 例三：找规律填数（5分钟） 1.2，4，8， ，32，64 2.1，3，6，12，24， ， ， 小结：乘以或除以同一个数 提问问题：我们到现在学了三个方法找规律学会了吗？那我们再来看看下面的两组数，能不能用前面学的方法来推出要填的数呢？如果不能 要怎么办?思考一下 例四：找规律填数（5分钟） 1. 1、1、2、3、5、8、 、 、 2. 6、9、15、24、39、 、 、 小结：这个数列就像兔子跳着算，所以叫兔子数列。 总结：看到数列时，第一是看是‘逐步变大’还是‘逐步变小’ 第二是看‘加几’或‘减几’能不能符合规律。 第三如果不符合，用‘乘几’或‘除几’符不符合规律 第四还不符合就需要看看是否符合兔子数列了。 完成下列题目 1. 50,55,60,65, , ,80 2. 18,16,14,12, , ,6 3. 3,4,6,9, , , 4. 3. 5，7，10，14， ，25， ， 5. 64,32, 16,8, , , 6. 1,3,9, , , 7. 81,27,9, , , 8. 6，8，14，22，36， ， ，