奥数-第二部分.docVIP

奥数第二、三部分 2.奥林匹克数学的特征［４］ 奥林匹克数学形成于数学竞赛活动，这门学科的主要研究对象是竞赛数学命题与解题的规律。同时，它具有相对稳定的内容，而这些内容是通过问题的提出和求解将许多具有创造性、灵活性、探索性和趣味性的知识、方法融合在一起的，并且具有不同于其他数学学科的许多特征。因此，越来越多的学生家长在老师的建议下为孩子开设了第二课堂——奥林匹克数学训练。然而，为什么会有这么多的家长和学生支持奥林匹克数学训练呢？我们认为其主要原因是学生认为奥林匹克数学训练所学的内容，与老师课上讲的内容相比较，在其深度和广度上有了进一步的拓展（经问卷调查显示，50%以上孩子也认为这种学习较有趣）。喜欢奥林匹克数学训练的孩子会觉得上奥林匹克数学训练班是一种荣誉，比如平时数学课上老师讲应用题，有的人还没明白题目的意思，他们马上就能算出来，而且还有好几种解法，因此，经奥林匹克数学训练的学生就会觉得特有成就感，而其他孩子们也会很羡慕上奥林匹克数学训练班的同学。而且一个班里如果有大多数人都上辅导班，你不上的话，就显得不合群，就会落伍，孩子成绩跟不上，自己也会没面子。同时，考虑到孩子的将来，如果数学成绩不好，既上不了普通中学的实验班，更谈不上上重点中学，所以上“奥数”辅导班是一种“赶潮流”。 2.1 内容的广泛性 奥林匹克数学是由一个个灵活多变的问题和机智巧妙的解法共同组成的，它横跨于传统数学与