部编语文一年级上册 第八单元教案.docVIP

XXX小学 语文 科第 一 册第八单元教案设计 （20XX-20XX学年度上学期） 课题: 12、雪地里的小画家 课型: 新授课 任课 教师 xxx 教学内 容简析 《雪地里的小画家》是一首儿歌，作者运用形象的比喻，介绍了几种动物踩在雪地上的脚印形状；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍了青蛙冬眠的知识。编排本课的目的一是让学生认识“群、竹、牙”等11个生字，会写“竹、牙、马”等5个生字，认识横折弯钩；二是理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状特点，以及青蛙冬眠的特点；三是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。本课图文并茂，富有童趣，学生喜欢阅读。教学本课时，应从学生的生活实际入手，从学生的经验导入，激发学生的无限想象，使其用自己的双眼去观察生活，在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼。 学生学 情分析 一年级的学生想象力丰富，在他们的眼里，一切都是有生命有思想的，儿歌又是他们喜闻乐见的形式，他们对这种朗朗上口的文字特别感兴趣，学起来肯定也会劲头十足。 教学 目标 1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个生字，认识“”这1种笔画。 2.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状，以及青蛙冬眠的知识，感受和体会课文轻快活泼的语言。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重、 难点 重点：掌握本课的生字词；朗读课文。 难点：理解“小鸡画竹叶、小狗画梅花，小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。 教具学具及多媒体应用 生字词卡片、多媒体课件、 歌曲《雪地里的小画家》、课文录音 课 时 2课时 教学过程 教师活动 学生活动 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.出示冬天图片，教师：冬天到了，人间将会有什么变化？ 要求学生结合图片说说冬天的景色。 2.教师：是呀，下雪了，大地就像铺上了白色的地毯（相机板书：雪地里）。 今天我们邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧，他们是谁？ 课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，学生认一认，读一读。 3.教师：他们可是了不起的画家（板书：的画家）。质疑导入：为什么这样说？让我们一起来学习课文——《雪地里的小画家》。 二、初读课文，整体感知 1.教师播放课文录音，学生欣赏。 2.借助拼音，学生自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字会写的字画出来多读几遍。 3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 （1）出示“竹叶”“月牙”的图片，认识“竹”和“牙”。 （2）认识用“用、几、步”。 ①出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 ②指名读生字，齐读生字。 ③小组读句子，齐读句子。 （3）认识“为、参、加、洞、着”。 ①教师出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 ②指名读生字，齐读。 ③出示青蛙在洞里冬眠的图片，理解“洞”的意思。 ④指名读句子，小组读，齐读。 5.汇报交流：你是怎么记住这些字的？ 6.指名朗读课文，读后评议。 7.小组合作读，要求读正确、流利。 8.播放歌曲《雪地里的小画家》，学生学唱。 三、指导书写 1.认识笔画“”，指导书写“几”。 （1）教师在黑板范写“”，学生书空。 （2）学生在“写汉字”软件里观察“几”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）学生描红，临写。 2. 学生在“写汉字”软件里观察“竹”和“用”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。（强调“从左到右”“先里后外”的笔顺规则） 3.学生描红，临写，教师巡视指导。 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 组织学生说一说本节课的收获。 第二课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.出示生字卡片，开火车读。 2.教师：同学们爱画画吗？上课前，让我们一起在白纸上画一画自己的小手掌。 3.学生按照要求，画三幅手掌印：五指并拢；五指张开；大拇指分开，其余四指并拢。 4.教师导入：冬天下雪时，大雪像厚厚的被子盖在大地上。瞧，这就是雪后的大地（出示雪景图）！在这美丽的雪地里来了一群小画家。 二、理解课文，感情朗读 1.学生自由读课文，边读边思考：雪地里的小画家指的是谁？为什么说他们是小画家。 2.汇报交流。 （1）雪地里的小画家是谁？（教师相机张贴图片） （2）比一比，下面两句话有什么不同，理解“一群”的意思。 ①雪地里来了小画家。 ②雪地里来了一群小画家。 （3）讨论交流：为什么称这群小动物为小画家？ ①出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 ②指名读，齐读。 ③先出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片（相机张贴图片），在出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚