学会交流 达到沟通的目的.docVIP

学会交流 达到沟通的目的 活动目标：1、了解人与人之间是需要沟通的；2、在情境中体验，感受，学习交流技巧，达到沟通的目的。课前暖身（1分钟）?暖身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。 出示：课堂约定：： 教学过程一、故事导入小故事：误会了五十年??? （音乐导入：爱尔兰画眉）???? 一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”???? 师：听了这个故事你有什么体会？怎样才能避免这种事发生呢？???? 学生谈谈自己的体会、看法(多交流多沟通)师总结出示课题：我们今天的的主题就是沟通。与人沟通是最重要的就是把双方的意见、想法和观点相统一，再达成一致，这就是成功的沟通。那如何达到沟通的目的呢？?二、活动体验一 折纸游戏游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行操作。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它六组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。游戏过程：★ 折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形； ④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。★ 看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大。★议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？学生讨论。 教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。2、教师小结：一个小小的游戏尚且因为无法沟通导致理解不同，最终出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中不会去交流沟通，那会产生多少误会呢！ 沟通其实很简单，只要你愿意去做。 （出示课件）沟通的方式有两种，一种是肢体沟通，一种是语言沟通。常用的肢体沟通有：点头，微笑，握手，拥抱。 活动体验二：爱在指间 以小组为单位，做下面的练习 ： 一、“手势”是指每个成员向对方伸出1～4个手指：（1）伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；（2）伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”；（3）伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；（4）伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。 师：现在闭上眼睛，开始做出你的手势。此时此刻，你期待的是什么？（不要睁开眼睛，用心体会） 睁开眼睛，看看小组同学有何不同，你有会向他们伸出几个手指？ 二、“动作”是指每个成员就按下列规则做出相应的动作：（1）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；（2）如果两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；（3）如果两个人都是伸出2个手指。那么微笑着向对方点点头；（4）如果两个人都是伸出3个手指，那么主动热情地握住对方的双手；（5）如果两个人都是伸出4个手指，则热情地拥抱对方。 三、组内两个同学为一组，依次轮换。 师：老师来统计一下 我之初体验(出示课件) 1、你得到的微笑、握手、拥抱哪个多？此时，你会有什么样的感受？（美美的） 2、当对方和你伸出的手指数量不一样多时你会有什么样感觉？ 学生分享体验感受：（很尴尬，难受） 那这个时候，你愿意跟他交往吗？ 生：不愿意 师：有时候为了避免尴尬，我们还可以用另一种沟通方式达到沟通的目的。那就是语言沟通（出示课件）人际交往中常用的语言沟通有：口头语言 书面语言。 活动体验三：口头赞美 赞美的格式：甲：某某同学，我感觉你是一位……的同学。 乙：我感受到了你的赞美（或：我感受不到你的赞美）。 互换角色 要求握手来赞美。 我之再体验 1、当你被同学赞美时会有什么感觉？ 2、当你去赞美同学时你内心的感受是什么？