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(精品资料)
部编版语文四年级下册第一单 元
1、古诗三首
教学目标
认识“徐、篱”等 6 个生字, 会写“宿、徐”等 14 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
结合注释 , 理解诗词大意 , 抓住关键语句 , 想象诗词描绘的画面 , 感受田园生活的美好 , 体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程
- 第一课时 -
一、创设情境 , 导入新课。
创设情境 : 以前我们学过哪些描写春天的古诗 ?哪位同学能来背一背?( 《春晓》《咏柳》 )
引出诗题 : 这些古诗都写了春天的景致 , 接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。 ( 板书诗题 , 齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽 , 适当提醒。 )
解释诗题 : 根据诗题 , 你觉得作者在哪里住宿 ?( 根据学生的回答 , 师点拨: 新市, 地名, 在今湖南攸县北 ; 徐公店, 是姓徐的人开的店。诗题意思: 在新市姓徐的人开的客店里过夜。 ) 再齐读诗题。
导入新课 : 这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡
村, 对乡村的田园生活十分熟悉 , 所以, 描写的乡村自然风光也特别有
趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗 ?请用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文 , 扫清字词障碍。
学生自由朗读课文。
自主交流 : 小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音 ,
互相学习。在相应的字下面做上记号 ( 加点), 朗读时注意。
朗读节奏。 ( 出示朗读的节奏 )
篱落/ 疏疏/ 一径深, 树头/ 新绿/ 未成阴。儿童/ 急走/ 追黄蝶, 飞入/ 菜花/ 无处寻。
自主练习 : 这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了 , 赶紧自己试试吧。
多种形式朗读整首诗 : 指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画 , 画中有诗 , 读着读着 , 老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面 ,
让我也来读一读 , 好吗?
三、再读课文 , 品读感知。
师配乐范读 , 说说老师读得好在哪里。
( 朗读时注意前两句语调平稳、 柔和一些 , 渲染一种宁静、 柔美的乡村环境氛围 ; 第三句用欢快、跳跃的节奏 , 表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情; 第四句“无处寻” 读得慢而稳一点 , 表现出失望的心情和深远的意境。)
学学老师 , 自己再读读诗歌。
讲诗歌, 读诗歌。
“篱落疏疏一径深 , 树头新绿未成阴”描写了什么 ?( 篱: 篱笆。疏疏: 稀疏。径: 小路。阴: 树荫。描写景象 : 稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方 , 树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。 )
你能通过朗读来表现景物的特点吗 ?
男生一起来读一读。
“儿童急走追黄蝶 , 飞入菜花无处寻”描写了什么 ?( 描写景象 : 儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶 , 那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中 , 再也找不到了。)
女生带着刚才的感受再来读这两句。
你们读了以后有什么感觉 ? ( 感觉非常有趣 )
思考一下 , 这首诗表达了作者怎样的思想感情 ?( 这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情 , 对乡村美景和田园生活的热爱之情。 )
集体朗诵 , 读出古诗的趣味。
谁愿意把整首诗背给大家听 ? (1)1 分钟背诵记忆古诗。
填空式背诵。
全诗背诵 , 背诵比赛。
默写《宿新市徐公店》。四、关注细节 , 拓展延伸。
回想整首诗 , 小朋友在干什么 ?( 捉蝴蝶)
你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗 ?大家仔细看 , 评一评谁是“最佳小演员”。
依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。 ( 预设: 分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。 )
我们再来看诗句中写的是 “急走追黄蝶” , 表演时到底是应该 “走”
着追还是“跑”着追 ?( 学生讨论 ) 我们来看看古代汉语词典中“走” 的意思。 ( 走: 跑, 疾行。)
现在, 你觉得刚才哪位同学可以被评为 “最佳小演员” 呢?说说你的理由。
美读: 诗中不仅有美丽宜人的景色 , 还有活泼可爱的儿童在追逐翩
翩飞舞的黄蝴蝶 , 简直太有趣了 , 让我们再美美地读一读。五、延伸故事 , 感悟诗境。
动动手, 画一画。
读了这首诗 , 你觉得图上该画出哪些景物呢 ?( 篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜花。 ) 赶紧动手画一画这美丽的景色吧。 ( 提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比 , 辨别不同之处 , 适当进行修改。 )
这是一首诗 , 是一幅画 , 也是一个小故事 , 请你回家先把诗背给父母听一听, 再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。
板书设计
宿新市徐公店
田园春光儿童追蝶
篱落疏疏一径深树头新绿未成阴儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻
赞美春色
- 第二课时 -
一、复习故知 , 导入新课。
以题目导入 :
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