“鼓励”是打开后进生心灵的一把钥匙.docVIP

“鼓励”是打开 后进生心灵的一把钥匙 　　苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，老师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 　　经过几个月的 班主任培训，是我对班主任的工作有了新的认识，同过听专家们鲜活的教学案例，和 班级的同学们呢共同商讨 班级管理中的问题，不知不觉，我的班主任工作更得心应手了，同时也渐渐养成了我积累平日教育教学案例的习惯，我也能静下心来，琢磨班主任工作中的得与失。下面就我学习后在班主任工作中的点滴进行整理。 　　唐子程，是一名学习成绩非常差的学生。上个学期期末考试，每科成绩都在班级的最后，上课时，总是搞小动作。由于舌头有先天性的问题，说话不清楚，总是呜呜噜噜。开学不久，由于他不爱学英语，不听英语磁带也不完成英语作业，于是我决定到家他家里家访。 　　唐子程的父母是四川到大连的农民工，与亲戚合租一套50平左右的房子，他们一家三口挤在不足15平米的小房间里，他妈妈马上又要生小弟弟了，所以对他的教育比以前又减少了许多。 　　我一进唐子程的家，他妈妈级和我说：“老师，唐子程越来越不听话，也不爱学习。自从假期回了一趟老家，就老想回去。我也管不了他了，都