好心为何不得好报华中师大.pptxVIP

好心为何不得好报——班主任工作行为与效果偏差的师源性分析湖南省继教中心黄佑生湖南省国培办 班主任工作是一种心甘情愿的付出，本身没有什么“报”可言 。 很多时候，你祈求爱的回报，当你看不到这种回报的时候，你会大失所望，感到沮丧和不值，从而影响你对学生的关爱和与学生的关系。当你自愿付出的时候，你从未思考过什么回报，回报总是不期而至，你感到意外和惊喜，你的幸福感就会增加。好心有好报，乃常理。好心不是没有好报，而是时候未到。好心不得好报现象很普遍，为什么？案例：在一所重点中学，有一位全县唯一的被授予“全国模范教师”称号的教师，四十六岁去世于高考前夕……用正确的态度做错误的事情以错误的方法做正确的事情一、功利化教育思维案例：“两名杰出校友”回忆母校.doc“杰出校友”对母校的回忆案例：一条班主任发给家长的短信： 尊敬的家长：你好！最近天气比较冷，感冒等流行性疾病很容易传染，希望能注意孩子的营养，也可以给孩子买一些板蓝根作为预防。短信的下一页： 不要让孩子在期中考试时因为身体不适而影响成绩。谢谢配合！ 老师，我知道您为这个班级付出了很多，但我必须说，您不是爱我们，您爱的是自己，您只是向别人证明您的优秀，却一直无视我们的感受…… 什么是教育？当你把学到的东西都忘记了，剩下的就是教育。 那么，剩下了什么呢？身体、德性、习惯、性格、态度（责任进取）、兴趣、能力与方法、意志二、违背教育规律和学生成长规