在与学生的共同发展中实现教师职业生命的幸福与快乐.docVIP

PAGE 8 - 在与学生的共同发展中 共享教师职业生命的幸福与快乐 国培学习汇报材料 各位老师，大家好！今天站在这里，我最想说的是感激和感谢！ 5月13日至6月8日，我非常荣幸地参加了北师大“2013国培计划小学教师研修班”的学习，在此，非常感谢学校领导给与我这次难得的学习机会，感谢在我学习过程中给予我帮助支持的各位老师！朱校长和杨主任主任做了很好的协调，刘英、胡静两位老师帮我带课，让我安心学习；袁书丽老师帮我管理班级，还有一些老师的问候，让我身在异乡倍感温暖 参加此次培训共有来自全省二百零八名教师，这些学员中湖北名师、湖北特师更是比比皆是。身在这样优秀的群体中，为了不给我们学校抹黑，也为了能为大家多带点精神食粮，我努力地学习。每天上课的时间是上午八点半至十一点半，下午两点半至五点半，每次课中只休息十分钟，上课期间为了体现对授课老师的尊重，中途不能下位走动。有时老师也拖堂，或者班主任有事要讲，就会拖到到六点才放学，每周一篇心得体会，还要写教育故事、教学案例和结业论文，学院的公用邮箱里塞满了我们的作业。 虽然北京杨花满天飞，天气很干燥，胳膊腿上的皮肤干裂，饭菜不合口味，但比起精神上的收获还是很值得的，我说这是身体上的难受，精神上的享受。 近一个月的学习，让我感到受益良多、我想今天坐在这里，不是一个讲授者，而是一个传声筒，我会把近一个月来教授们所讲的知识进行梳理整合毫不保留的和大家一起分享，因为水平有限，说的不到之处还请老师们批评指正！我一定虚心接受！ 我将从以下三个方面来和大家分享：1、育人比分数重要 2、课堂教学的思考 3、做一个阳光味道的老师 首先和大家交流的是第一点：（育人比分数重要，为什么把这一点放在第一呢？因为这一点也是我感触最深的） 一、育人比分数更重要 看到这个标题，相信大家都是这样认为的，是啊，育人确实比分数重要，可是在应试教育的今天，面对升学和考试，社会和家长给了我们很大的压力，我们真的能做到这一点吗？那我们该怎么权衡呢？很矛盾，先别回答，请大家先随我回顾一些校园事件， 就拿今年来说，校园里发生了多少事啊： 1、2013.1 呼和浩特一中学生因考试排名下滑跳楼身亡 2、2013.4复旦大学学生黄洋被室友饮水机投毒身亡 3、2013.4南航某学生因玩游戏没给同学开门被刺死 4、2013.5河南一高三学生因家教太严压力大雇凶杀父杀姐 5、2013.5.2南京两名学生不堪作业压力自杀 就在我们这次去北京学习的前一周，北大清华北师大三名学生也相继跳楼。频频曝光的类似事件表明，“90后”“00后”甚至更年少的孩子，普遍缺乏挫折教育，遇到压力往往采取极端方式应对。其中有很大一部分的压力来自于学业。 我们再看一组照片：（升学考试时候，我们某些学校打出的励志标语，提高一分，干掉千人；生时何必久睡，死后自会长眠；考过高富帅，战胜管二代；再看看我们孩子，这是温总理在北京某中学听课，看看孩子们鼻梁上的眼镜。高中教室挂满吊瓶，大学生军训晕倒一片；高考后孩子们疯狂的撕书、如此的厌恶了读书。知识为什么不在让人快乐？老师们看后有何感触呢？ “不要让孩子输在起跑线上”，这不是广告语，而是这个时代的事实，家长对一年级的孩子要求是要考一百分，一门一百分不行，要门门都一百分！为了分数孩子假期奔走于各种补习班之间，埋首于一张张苍白的试卷中。陈院长说，我们的老师和家长很多就是只盯着分数看的近视眼！ 我们的教育是什么？是培养人格还是培养分数？ 是的，为了孩子考个好的大学，为了升学率，我们是要关注成绩，但是否更要关注孩子的体能、心理、意志力、学习力、生存能力，珍爱生命等等这些品质的培养呢？我们关注孩子成绩，但更要关注孩子成长！ 学习后给我最大的收获就是，作为一名学科教师，首先应该是育人，其次才是教书。那我们应该培养什么样的人呢？我们天天喊素质教育，什么是素质教育呢？陈锁明教授用了一个很形象也很有意思的比喻：假设你家里有个女儿的话，你想为女儿选个什么样的女婿呢？ 我们再来回顾一下，朱校长曾经给我们讲述的一个丈母娘选女婿的故事。 教了一辈子书的李老师，女儿都已经二十七八岁了，还没有找到男朋友。李老师的一个同事热心地当起了红娘，把李老师当年班上的一个优秀学生介绍给她女儿。 　　见过一面之后，李老师十分感叹地对同事说：“这个孩子原来读书的时候，我是多么欣赏他呀！他学习成绩很棒，又特别听话，从来不调皮捣蛋。现在他也挺成功的，不到三十岁就是公司的中层管理人员，按道理说，的确是还不错。可是，让他来做我的女婿，我倒真的不中意。你看他的背，好像有些驼了就像个小老头；你看他的眼镜，镜片那么厚，至少也有七八百度；你再看他说话细声细气的，哪像个小伙子，更不说像个男子汉了；最让