圆宝盒教案设计.pdfVIP

圆宝盒 【教学目标】 1．组织学生学习《圆宝盒》一诗，理解诗歌的思想内容，体会作者抒发的对智慧与创造 力的追求。 2 ．了解该诗使用的手法并感受其深厚意味。 3 ．理解诗中的意象以及它们所表达的意义。 【教学重点】 把握诗歌的感情基调。 【教学难点】 对部分疑难诗句的理解。 【教学过程】 一、导入新课 教师出示 PPT 展示诗歌全文，带领学生进行朗读。 教师提问：读完这首诗，大家有什么感受，请大家畅所欲言。 学生回答：（略） 教师总结：好，那么我们就来细细品读这首诗歌，感受诗人的内心世界。 二、作者和背景介绍 教师：接下来让我们一起走进诗人，认识诗人。 卞之琳（1910.12.8－2000.12.2 ），生于江苏海门汤家镇，祖籍南京市溧水区，现当代诗人 （“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家，曾用笔名季陵、薛林等。 抗战期间在各地任教，曾是徐志摩和胡适的学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。 诗《断章》是他不朽的代表作。对莎士比亚很有研究，西语教授，并且在现代诗坛上做出了重 要贡献。 被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。 教师：一首诗歌的创作往往与作者的经历及所处时代密切相关，那么我们接下来一起了解 这首诗的创作背景。 圆宝盒象征蕴含宇宙精英的智慧之美。诗人幻想有着“圆宝盒”的智慧之美，它像一颗珍 珠的晶莹色泽，包含全宇宙的色相一样，可以通过一事一物，表现丰富复杂的大千世界。诗中 说： “别上什么钟表店/ 听你的青春被吞食。”即要珍惜时光，珍惜生命的创造力。当你带着 “圆宝盒”，在“蓝天的怀里”，待到象征、情感和意象结合的“桥”出现的一刹那，就显示出 1 / 3 真理的光辉。诗的结尾，把 “圆宝盒”比 “珍珠——宝石——星”，贯通了全诗，点明了题 旨。也就是说，“圆宝盒”可以像“珍珠”那样小，但它能反映硕大的世界。也可以像“星”， 远看像镶在天空的细小的 “宝石”，但实际上有的 “星”要比地球大好几倍、甚至千百倍，说 明大小是相对的。象征主义诗歌强调借助具象表现抽象，通过有限表现无限，在一刹那表现永 恒，因此作者幻想获得“圆宝盒”，也就是希望自己能有智慧的创造力。 三、朗诵诗歌 教师引导学生再次朗读诗歌，要求： 1．深情地朗诵全诗。 2 ．学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读准节奏。 四、赏析诗歌 1．作者在这首诗中的语言特点？ 圆宝盒象征蕴含宇宙精英的智慧之美。诗人幻想有着“圆宝盒”的智慧之美，它像一颗珍 珠的晶莹色泽，包含全宇宙的色相一样，可以通过一事一物，表现丰富复杂的大千世界。诗中 说：“别上什么钟表店 / 听你的青春被吞食。”即要珍惜时光，珍惜生命的创造力。当你带着 “圆宝盒”，在“蓝天的怀里”，待到象征、情感和意象结合的“桥”出现的一刹那，就显示出 真理的光辉。诗的结尾，把 “圆宝盒”比 “珍珠——宝石——星”，贯通了全诗，点明了题 旨。也就是说，“圆宝盒”可以像“珍珠”那样小，但它能反映硕大的世界。也可以像“星”， 远看像镶在天空的细小的 “宝石”，但实际上有的 “星”要比地球大好几倍、甚至千百倍，说 明大小是相对的。象征主义诗歌强调借助具象表现抽象，通过有限表现无限，在一刹那表现永 恒，因此作者幻想获得“圆宝盒”，也就是希望自己能有智慧的创造力。 2 ．研读诗歌，作者描写了哪些意象？有什么象征？ 圆宝盒象征蕴含宇宙精英的智慧之美。诗人幻想有着“圆宝盒”的智慧之美，它像一颗珍 珠的晶莹色泽，包含全宇宙的色相一样，可以通过一事一物，表现丰富复杂的大千世界。诗中 说： “别上什么钟表店/ 听你的青春被吞食。”即要珍惜时光，珍惜生命的创造力。当你带着 “圆宝盒”，在“蓝天的怀里”，待到象征、情感和意象结合的“桥”出现的一刹那，就显示出 真理的光辉。诗的结尾，把 “圆宝盒”比 “珍珠——宝石——星”，贯通了全诗，点明了题 旨。也就是说，“圆宝盒”可以像“珍珠”那样小，但它能反映硕大的世界。也可以像“星”， 远看像镶在天空的细小的 “宝石”，但实际上有的 “星”要比地球大好几倍、甚至千百倍，说 明大小是相对的。象征主义诗歌强调借