庄子寓言二则教案设计.pdfVIP

庄子寓言二则 一、知识与技 掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。 能 二、过程与方 通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特 教学目标 法 点，初步了解古代文化。 三、情感、态 激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚 度与价值观 情操的学生。 教学 重点 理解寓言的寓意。 重难点 难点 体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。 教学过程 个性化创意： 第一课时 一、带入情境确立目标： 同学们，第二单元的主题是“美与丑”，生活中我们能发现许多美的人、 美的事、美的物、美的行为、美的心灵，同时也有一些丑的事物和行为。那么， 什么是真正的美呢？今天，就让我们学习一篇寓言——东施效颦，从中来感受 什么是美，什么是丑。 二、出示课题：东施效颦。 指名提示“颦”的写法。齐读课题。 交流课前收集的课文有关资料。 三、凭借情境解疑探究。 1．指名读课文，认真听。 互评，纠正字音。 2．交流预习中发现的难词。 （教师指导学生读准音，理解意思。） 颦　　挈　　亦…… 3．小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。 4．看译文与原文对照。了解重点词语的含义 1 / 3 颦：皱眉挈：带领亦：也 5．根据你的理解复述课文。 四、拓展情境达标训练。 1．课文里有两个人作出“颦”的表情，分别是谁和谁？ 西施和东施“颦”的原因和结果分别是什么呢？勾画有关语句。抽答。 2．西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？讨论。交流。 3．最后一句话怎么理解？ 4．你想对东施说点什么呢？ 五、聚焦情景，反思构建。 从这个故事中你受到什么启示？（点明寓意：这则寓言告诉人们不切实际 的照搬，结果只会适得其反。） 请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么是真正的 美？”（结合事例） 六、熟读背诵，进行语言积累。 练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。 第二课时 教学过程 一、复习并背诵《东施效颦》。 二、学习《楚王好细腰》。 自读自悟，读懂、读通每句话。 1．学生自读《楚王好细腰》。 2．全班交流 三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。 1．自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。 2．集体交流： （1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？ （2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？ 出示句子： “故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。” 你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言 2 / 3 具体的描绘出这几个动作？ 大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想 的。 再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。 （3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑 黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？ （4）你想对楚王和大臣们说什么？ 四、升华延伸。 你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写 其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我， 谁给大家讲讲他们的故事？ 这则寓言对你有什么启发？ 教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止， 讽刺了那些投其所好者的可耻下场。 五、检测：检查背诵，交流理解，体会寓意。 作业布置 1．从生活中找寓言中的人