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看图学文之教学方略 515900 广东省南澳县后宅镇中心小学 丁奕关键词：读图激趣 读文说图 品图读文 创意改图 动化插图 望文生图 小学语文课本中有许多色彩鲜艳的插图，插图有选择地突出某些重点或细节，也使读者第一瞬间感受到课文内容和传达的情感。恰当的插图是“先知先觉”者对文章的恰当演绎，是对后来读者有目的地引领。 在常态下的阅读，读者的第一感知不是文字，往往是插图，初看插图心中便知一二。太多事实反映，孩子们初拿起书本，对有插图的文章停留的目光总带着兴致，是插图引领他们探究文字的。连环画之所以最受孩子们欢迎，就是因为图文并茂，易读易记，在阅读中感性认识带动理性认识，形象思维转化抽象思维，合乎认知规律。小学低年级教师大多比较重视插图和配套的图的运用，但高年级的语文教学往往忽略这方面的作用，岂不枉费编者一番苦心。 看图学文意在借图来教语文，学语文，提高语文素养。图的形式可以是单幅的，可以是连环的，可以平面的，可以是立体的，可以是静态的，也可以是动化的。语文教学若能发挥图的作用，往往能起到事半功倍的教学效果，以下是我在这方面的一些做法和意向，供大家参考。 读图激趣，猜度内容。 让学生看了题目再联系插图，猜度课文是写人写事写物还是写景，进而启发疑问，激发阅读的兴趣。特别是小学古诗词教学，宜从“象”入“意”再立“象”，特别是抛开图象的古诗词的教学很晦涩空洞。 读文