公开课——《时间的脚印》讲学课件.pptVIP

时间的脚印 陶世龙 同学们，谁看见过时间？……时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的，不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书。今天，我们就来共同学习一篇科普小品《时间的脚印》，让我们跟随作者一起走进大自然，去翻开时间的书页。 新课导入 1.梳理课文内容，明确说明对象，理清文章思路。 2.理清课文说明的顺序，明确单句成段的句子的作用，体 会本文生动有趣的语言。 3.认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神。 学习目标 检测预习 掸dǎn 踪迹zōng jì 装置zhuāng zhì 烘烤hōng kǎo 腐蚀fǔ shí 沙砾shā lì 山麓shān lù 沟壑gōu hè 龟裂jūn liè 帷幕wéi mù 海枯石烂hǎi kū shí làn 整体感知 1．请用简洁的语言概括本文的内容。 答案示例：岩石有记录时间的奇异功能。 2．岩石是如何从毁灭走向新生的？ 答案示例： → → → → → → 。 3．说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。 答案示例：从“死”的石头上可以看出地壳的活动； 石头的颜色不同，可以说明地球上气候的变化； 化石可以帮助认识地球生物的演化过程。 沙砾、泥土 小石子 岩石 沉积 重压 胶结 新岩石 4．分析课文的结构，理清作者的思路。 知识 岩石 宝藏 史书 新生 引出话题（1—4段）—— 记录时间 岩石是如何记录时间的 毁灭与 （5—21段） 时间的脚印 （5—29段） 无字的 （22—29段） 读懂岩石的记录的意义 增加 . （30—31段） 找寻 . 1．怎样理解文章的标题？ 答案示例：本文标题很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。 内容探究 2．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的诗？ 答案示例：课文引用高士其的诗开头，把时间拟人化，一方面与课题照应，另一方面通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，更能吸引读者。 3．第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？ 答案示例：没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。 4．岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式；岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。阅读第22～29自然段并分组讨论，回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？ 答案示例：①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。 5．阅读第28、29自然段，回答问题：人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？ 答案示例： 三叶虫化石——寒武纪——海洋宽广。 大树木化石——石炭纪——温暖潮湿。 长毛兽化石——第四纪——气候寒冷。 品味赏析 1．找出文中起承上启下作用的段落，分析它们承启了哪些内容，体会独句成段的作用。 答案示例：第5自然段：岩石是怎样记下时间的呢？ 第7自然段：真的有“海枯石烂”的时候。 第18自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 第22自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 第24自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 第27自然段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 答案示例：第5自然段：总领下文——岩石被自然界中各种因素改变。 第7自然段：启下——岩石毁灭的过程。 第18自然段：承上——总结上文岩石新生的历史。 第22自然段：承上启下——承上总结了岩石是记录时间的方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载的历史痕迹。 第24自