马向吉化学教学故事.docVIP

化学有效课堂教学之我见 马向吉 ?????? 万事开头难，初中化学相对九年级学生而言，它不仅是一门新开设的课程更是一门启蒙性教学课程。因此，如何上好第一节化学课至关重要。在每年的第一学期的第一节课上，自己并不急于上教材中的“绪言”，而是采用各种“魔术”实验（如：魔棒点灯、茶水起火、清水变牛奶、发功起火、发面包等观赏性极好的趣味实验）去激发和调动学生的学习动机和学习积极性，从而唤起学生对学习化学的兴趣，因为我深信兴趣是最好的老师。在充分调动起学生的学习兴趣之后，再通过边讲解边书写的方法让学生掌握学好化学的科学方法，规范学生在学习化学过程中应养成的学习习惯。通过这样的见面课，不但使学生喜欢自己，而且为学生能积极学习化学这门课增添了“催化剂”，何乐而不为呢。 学生是课堂教学的学习主体，课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂教学有效性就是一句空话。而有强烈的学习动机是学生主动参与的前提，那么如何使教学活动更好地发展为高质量的合作学习过程呢？下面以自己在《酸碱盐》教学为例谈谈有效课堂教学过程中的体会： 一上课，自己首先向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加适量的稀盐酸，学生不会看到任何实验现象，于是自己马上提出问题：两者是否发生了反应？学生纷纷作出各种猜测，紧接着又提出如何设计实验探究酸（盐酸）、碱（氢氧化钠）是否发生中和反应时，学生会提出很多不同的方案，