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- 2020-03-03 发布于河南
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化学有效课堂教学之我见
马向吉
?????? 万事开头难,初中化学相对九年级学生而言,它不仅是一门新开设的课程更是一门启蒙性教学课程。因此,如何上好第一节化学课至关重要。在每年的第一学期的第一节课上,自己并不急于上教材中的“绪言”,而是采用各种“魔术”实验(如:魔棒点灯、茶水起火、清水变牛奶、发功起火、发面包等观赏性极好的趣味实验)去激发和调动学生的学习动机和学习积极性,从而唤起学生对学习化学的兴趣,因为我深信兴趣是最好的老师。在充分调动起学生的学习兴趣之后,再通过边讲解边书写的方法让学生掌握学好化学的科学方法,规范学生在学习化学过程中应养成的学习习惯。通过这样的见面课,不但使学生喜欢自己,而且为学生能积极学习化学这门课增添了“催化剂”,何乐而不为呢。
学生是课堂教学的学习主体,课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与,如果学生不愿学,不想学,那么提高课堂教学有效性就是一句空话。而有强烈的学习动机是学生主动参与的前提,那么如何使教学活动更好地发展为高质量的合作学习过程呢?下面以自己在《酸碱盐》教学为例谈谈有效课堂教学过程中的体会:
一上课,自己首先向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加适量的稀盐酸,学生不会看到任何实验现象,于是自己马上提出问题:两者是否发生了反应?学生纷纷作出各种猜测,紧接着又提出如何设计实验探究酸(盐酸)、碱(氢氧化钠)是否发生中和反应时,学生会提出很多不同的方案,
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