新建浅谈如何挖掘教材资源，培养低年级学生的写话能力.docVIP

挖掘教材资源，放飞想象的翅膀 作者姓名：姚敏 工作单位：杨和学区纳家户小学 邮政编码：750100 联系电话电子信箱：1621283217@ 挖掘教材资源，放飞想象的翅膀 《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 低年级是写作的基础阶段，让学生放飞想象的翅膀，自由表达，不拘形式地在写话的天地里驰骋，他们心中才会有说不出的快乐，从而产生写作的欲望，对写话萌生兴趣。低年级的写话教学就应该从孩子的天性中启迪他们的心灵，在想象中规范他们的书面语言。为此，我在教学中，我创设了一些符合低段孩子年龄特点的渠道，深挖教材中的写话训练点，以多种形式进行写话训练，提高学生的写话能力。 一、结合教材,进行仿写 教材是学生最为熟悉的内容，同时教材也集合了一些优秀的文章，符合学生的年龄特点，具有一定的典型性。利用教材进行仿写，是那些刚进行学习写话的孩子们一个非常好的指路明灯。学生通过仿写，激活了学生的写话思路，展开了丰富的想象，提高了学生的写话兴趣。这样,既达到了由读到写的迁移，又让学生少走了弯路。如《荷叶圆圆》这篇课文，是一篇轻快活泼的散文诗，五个段落结构相同，句子优