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被忽视幼儿行为特征分析及教育对策 摘要：被忽视幼儿的各种行为影响其人际关系、同伴交往等方面，而在人际关系、 同伴交往中所遭受的挫折又将影响其行为和心理，形成恶性循环。本文归纳了被忽视 幼儿在游戏、教学活动和社会交往能力方面的行为特征，分析形成这些特征的内外部 原因，探讨改善其内外环境、形成良好行为特征的途径和方法，希望引起教师和家长 的重视，促进幼儿的身心健康发展。 关键词：被忽视幼儿；同伴关系；行为特征 一  前  言 幼儿，在人的各个发展阶段中所处的是一个人成长的初始阶段，在社会总体人群 的划分中是一个弱势群体，需要成人社会、政府、社会团体给予特殊的关注与帮助。 然而，事实上，在我们的周围还存在着大量“被忽视幼儿”的现象。 本文中将被忽视幼儿界定为：在幼儿园中未被教师和（或）同伴关注的幼儿，包 括没有或很少与教师和（或）同伴进行言语或非言语方式交流的幼儿。我们知道到了 三岁，大多数幼儿会进入幼儿园接受教育，幼儿的交往范围逐渐扩大，幼儿交往的对 象除了父母和亲人之外，增加了与教师和同伴的交往。 1. 幼儿与教师的交往 教师与幼儿的关系是一种“权威”的关系，在与教师的交往中，幼儿对老师的态 度 和行为多数是顺从的，因为幼儿已经初步认识到“服从—好结果，不服从—坏结果”， 所以必须服从权威。幼儿开始从尊重服从父母到尊重、服从老师的权威，又建立了一 种新的人际关系，是幼儿社会性发