词汇教学三个阶段要点及启示.docVIP

词汇教学三个阶段要点及启示 （一）引起注意，进入状态 在英语教学时，要充分了解教学对象的年龄特征，身心发展规律，已有知识水平，接受能力，以及性格爱好等，做到讲求实际、讲求实效、因人而异、因材施教。在英语教学中所谓“引起动机，促进了解”，就是要想方设法去使学生对英语语言知识产生强烈的求知欲，从而吸引他们去认识，了解并获得它，并对它产生愉快的情绪体验。这就是提高英语教学效果的根本关键之所在。教师为激发学生学习词汇的兴趣可通过讲故事、唱歌、提问、情景设疑等引发学生的好奇感，激发求知欲。在导入课程内容之前，需要用一些可引起学生注意的事件。为此，教师要精心准备，结合学生实际，运用恰当的热身活动（warm-up），为导入新内容的教学做准备。在教师的指导下，运用导致注意活动和选择性知觉活动的规律，从整体上初知新课内容，在脑际中建立合理的认知结构。 （二）词汇意义，动态理解 记忆词汇不是词汇学习的目的,词汇学习的目的在于对词义的深刻理解以求灵活运用.在词汇教学方面,教师应使学生认识到,一个词的意义不是词本身固有的、一成不变的东西,而是源于人在不同的环境中对它的“利用”(Exploit),这种利用不是任意的,而是来源于人的认知联想,从而形成了一个词的有联系、有规律的多义范畴。人类学家B.Malinowski 也认为,如果没有语境,词就没有意义。[6]语境是确认和理解隐喻的依据，显然同一词汇在不同的