道外区87中杨慧丽个性教育，心的引导.docVIP

个性教育，“心”的引导 一、问题 2012年6月的一天下午，我突然接到我班体育老师打来的电话，只听得电话那头的她气急败坏，说我班有几个学生不听她的话，她管不了了，让我立刻到羽毛球选修的训练场地去。我赶去，只见三名男学生摆出一样的姿势：站成一排，头低着，眼神中满是不服气的倔强。还有一位男生站在他们的对面，一样的表情。见此状，我心想：“这几个学生都是平日里表现得很沉默但很有主见的人，偏偏全和老师起了冲突，这下肯定是不好办了”。 二、产生原因 我走过去，面对僵持不下的尴尬局面，我简单询问了下事情发生的原因：由于体育课前，老师要求所有学生穿运动裤，上课时，这三位同学没穿，被老师罚做下蹲200个，他们拒绝做，另外一个同学为他们求情，态度强硬不能被老师接受，于是出现了四个人罚站被批评的局面。老师的要求被拒绝，被学生顶撞，自然很生气，面对这样的情况，我先立刻止住学生的对抗性语言，只说了句：“现在站在你们面前的是老师，是长辈，无论什么原因，晚辈对长辈应该用怎样的态度呢？你们自己看该怎么办？”他们四人沉默了，不一会，其中一个率先给老师道了歉，老师的态度也缓和些了。但我知道，他们内心有很多的不平情绪，不把这不平情绪消除会有心理阴影的。于是，我趁机继续化解尴尬的场面，进而把他们带离到其它地方进行心理疏导。我明白，这样的道歉只是出于班主任在场而表面的应和，他们的内心并不服气。接下来的重点就是让这