小学道德与法治 .爱护课桌椅.docVIP

5.爱护课桌椅 活动目标: 1．情感与态度 引导学生认识到课桌椅的重要性和课桌椅等公物的来之不易，培养他们主动爱护课桌椅以及其他公物的意识。 2．行为与习惯 指导学生爱护课桌椅等公物，养成良好的文明行为习惯。 3．知识与技能 通过观察、查找资料等方法，初步了解课桌椅的制作过程，了解课桌椅等公物经常被破坏的原因，提高爱护课桌椅等公物的意识。 4.过程与方法 通过观察、体验、讨论等方法，让学生认识到课桌椅等班级公物给学习带来的方便，并在活动过程中形成《爱护班级公物公约》，自觉爱护公物。 活动安排： 2课时 活动过程： 第一课时 活动准备： 铅笔和笔 活动过程： (一)猜谜语，揭课题 1．上课前，老师先请大家来猜两个谜语，好吗？ 出示谜语：有面没有口， 背儿挺得直， 有脚没有手， 脚儿站得实， 书包吃肚内， 读书写字时， 自己不会走。 有它才稳实。 (打一学习用品) (打一学习用品) 谜底：课桌 谜底：椅子 ． 2．学生猜谜语。 3．小结：是呀!这两则谜语的谜底就是课桌和椅子。课桌椅和我们家里用的桌子、椅子可不一样，它们是由学校专门定做，提供给同学们学习用的，我们要爱护它们。 4．揭示课题：爱护课桌椅(生读) （设计意图：兴趣是最好的老师。上课一开始就用猜谜语的方式导入，激发学生的学习兴趣，展开本节课的教学活动。） (二)听故事，谈感受 1．可是，有一天，课桌椅却在一起诉起了苦，这是怎么回事呢？让我们一起去听一听！(多媒体呈现故事《课桌椅的对话》) 2．此时此刻，你想说些什么？ 3．小朋友们说得很对！在我们的学习过程中，课桌椅给了我们很多帮助，我们应该爱护它们。你有过不爱护课桌椅的行为吗？今后应该怎么做？ 4．小结：我们读书、写字、画画都离不开课桌椅，它们天天陪着我们学习，为我们的学习提供了方便，是我们学习的好帮手，我们每个人都应该爱护它们。 （设计意图：熟悉的故事情境，很容易引起学生情感上的共鸣；联系实际的追问，让学生反思自己的行为，从而形成正确的价值判断。) (三)做—做，齐分享 1．如果有一天，我们的好帮手课桌椅离开了我们，会怎样呢?咱们一起来体验体验。 请同学们拿出课前准备好的铅笔和纸，在纸上写下“我爱课桌椅”这五个字。要求不用课桌椅，自己想办法把字写出来。 2．学生写字。(有的蹲在地上写，有的把纸放在腿上写，有的用手垫着写，有的甚至趴在地上写) 3．请学生坐在座位上利用课桌椅再次写下“我爱课桌椅”这五个字。 4．交流两次写字的不同感受和效果。 5．课桌椅为我们的学习提供了方便。想一想，在学校里，还有哪些物品为我们的学习提供了方便?假如离开了它们，我们的学习生活又会变得怎样呢？ 6．引导学生充分地交流。 7．教师小结：像黑板、课桌、门窗……这些国家或集体所有，为大家服务的物品就叫公物。这些公物为我们的学习生活提供了极大的方便，我们要好好爱护它们。 (设计意图：体验是最好的老师。教师通过创设真实的情境，唤起学生参与的欲望，引导学生在体验、交流中形成正确的道德判断。） 活动总结： 学生谈收获 通过本节课的学习，你有什么收获？ 教师总结 是的，我们要像爱护自己的身体一样爱护课桌椅等公物，让它们更好地为我们服务。对那些破坏公物的行为，我们要坚决说“不”。那么，这些公物是怎么来的呢？我们又应该怎样保护它们呢?课后，请同学们认真思考，查一查相关的资料。 第二课时 活动准备： 查找课桌椅等公物制作过程的相关资料。 活动过程： (一)汇报资料 1．上节课，老师布置同学们课后找一找有关课桌椅制作过程的资料，谁愿意和大家一起来分享你的查找结果(7 2．学生交流查找的资料。 3.课前，老师也查找了有关课桌椅制作过程的资料，我们一起来看一看。 (播放课桌椅制作过程的课件) 看到这儿，你有什么想说的吗？ （设计意图：此环节不仅指导学生进行简单的资料收集与整理，同时也引起学生在收集、整理、交流资料的过程中认识到课桌椅等公物的来之不易。） (二)辨析行为 1．一张小小的课桌是多么来之不易啊!它凝聚了很多人的心血。然而在生活中，我们却看到了这样的现象—— 2．依次出示辨析图。 (1)出示图1：壮壮看到教室里的课桌坏了，本来打算想想办法将课桌修补～下的，可是转念一想：我们马上就要换新教室了，这里的公物是好是坏与我无关，干吗要多这个事呢? ①你同意壮壮的说法吗?为什么？ ②学生交流。 ③同学们说得很有道理。你打算怎么劝说壮壮呢？ (2)出示图2：自习课上，林浩很快就将作业写完了，实在无聊，就在自己的课桌上画起画来。他一边画还一边安慰自己：这张课桌原来就不干净，我再画点也没关系。 ①你认为林浩的做法对吗？为什