过河教学设计.docVIP

单元 主题 第一单元 课题 混合运算《过河》 授课 教师 教学 目标 知识与能力：在解决问题过程中体会小括号的作用，掌握有不括号的算式的运算顺序。 过程与方法：感受数学与现实生活的联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。 情感态度价值观：。通过教学情境让生养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。 教学 准备 教具：课件 前置 小研究 认真观察课本第8页情境图，找出图中的数学信息，提出数学问题，并试着解决问题。 教学流程 重点问题指导 一、创设情景导入： 春天到了，小草钻出了地面，树儿换上了新装，到处都开满了鲜花，春天的景色多美啊！这时候正是春游的好季节。今天，希望小学的同学们要组织一次春游活动，你们看，他们来到了哪里？（河边）你知道，他们想干什么？（板书课题-过河） 二、探究新知 （一）出示课件观察“过河图”。引导学生观察。 1.从图中你能找到什么数学信息？ 2.根据数学信息，你能提出什么数学信息？ A如果都做大船，需要多少条船？ B如果都做小船，需要多少小船? C如果既做大船又做小船，需要多少条船？ （二）解决问题“如果做大船，需要多少条船？” 1.学生独立思考后解决问题，想一想为什么这么列式？ 2.小组交流。 3.全班交流。 4.讨论29+25÷9的运算顺序。 （1）结合情境说说算式表示的意义，应该先算什么在算什么? (2)介绍小括号（来历、作用、写法、读法） （三）解