六年级上数学教学实录分数的意义人教.docVIP

《分数的意义》教学实录与评析 　教学目标 　　1．双基目标：理解并掌握分数的意义，知道分数各部分名称及意义。 　　2．能力目标：培养学生抽象、概括、分析推理、归纳总结的能力，培养思维品质的深刻性。 　　3．情感目标：通过分数的意义的探求过程，培养学生钻研精神和合作意识，体验数学和生活密切联系，进一步增强学生学好数学的信心。 　　一、创设情境，温故引新 　　1．“数数”创设认知冲突。 　　师：大家会数数吗？ 　　生：会。 　　师：好！请同学们看到屏幕上出现几个圆，就数几。（出现1个圆、3个圆、2个圆） 　　生（齐）：1、3、2。 　　师：（出示个圆。） 　　生：……（无法数出） 　　评析：数数过程中突然出现的障碍，制造了学生的认知冲突，创设了一个学生急切希望激发探究的教学情境。 　　师：现在谁知道切下来的这块占整个圆的几分之几？（课件出现上面完整的圆的的图形和平均分的线条，切下来的部分占3份。） 　　生：我认为是五分之三。 　　2．寻找学生的知识起点 　　师：（师板书：）对于这个分数，同学们还了解一些什么呢？ 　　生1：我知道“5”叫做分数的分母，“3”叫做分数的分子。 　　师：（看其他同学）你们同意吗？ 　　生：同意。 　　师：（在分数旁边写声分子、分母）还有吗？ 　　生：3和5中间那条线叫做分数线。 　　师：你说的真好！（板书：分数线） 　　………………………………….分子