六年级上数学教材反思比例的认识北师大版.docxVIP

比例的认识 一、对“比例”定义的慎思? 1.课堂争议。习题：张师傅加工一批零件，如果每小时做24个，5小时可以做完；如果每小时多做8个，需要几小时完成？（用比例解答）这是学生第一次遇到用比例解答的实际问题，学生的解答：（1）24×5÷（24＋8）=3.75（小时）（2）解：设需要x小时完成24﹕（24＋8）= x﹕5X =3.75课堂的交流：师：同学们完成这题的时候，主要有这两种想法。下面请同学们交流为什么会这么想？生1：我用的是第一种方法。这道题我很早就会，就是先算出零件的总数，再除以工作效率等于工作时间。生2：我也会用第一种方法，但是题目要求用比例，所以我想这批零件的总数没变，工作效率和工作时间成反比例。在列比例的时候，等号前面两个量表示工作效率，后面两个工作时间的量我给它们交换了位置，这样算出来的得数和第一种做法的得数是一样的。生3：既然题目要求说要用比例解答，那第一种方法显然是不合适的。生4：我也知道是反比例关系，但书上说反比例的时候是说积相等，没有说是把其中一个比的前项和后项交换位置，所以我觉得第二种做法怪怪的。生5：我是这样做的。（板书）解：设需要x小时完成24×5=（24＋8）x生6：我有疑问。什么是比例？书上说“表示两个比相等的式子”，现在这样写，是表示两个积相等的式子，它还是比例吗？（其他同学都表示同感）2.学习与思考（1）教