六年级上数学教学实录可能性青岛版.docVIP

《可能性》课堂实录及评析 　　这节课在以下几个方面是值得肯定：1、想把学生推进教学过程的主体。2、整节课的一个鲜明的探究主线和层次，说明教师在备课时做到了“心中有课”。3、教师坚持“让学生在经历数学中发现规律”。4、以问题为核心组织开展学习活动，并把问题隐含于具体的学习任务之中体现“自主探索”，达到预期目标 　　 　　教学活动一： 　　教师出示一个盒子，展示给学生（三个黄球，一个白球） 　　师：你认为老师在里面摸一个球，那会摸到一个什么球？ 　　生1：可能摸到黄球； 　　生2：一定能摸到黄球； 　　生3：摸到黄球的可能性多。 　　师：你们认为谁的对，同意谁的说法？ 　　生：生1、生3说得对。 　　师：为什么摸到黄球的机会多？ 　　生：黄球的个数比白球多。 　　师：你认为摸到什么球的大小跟什么有关？ 　　生：跟球的个数有关。 　　师：说得很对，只不过我们把“个数”叫做“数量”。 　　得出：可能性的大小------数量有关（师板书） 　　从而揭示课题：可能性（板书） 　　评析： 　　此种引入方法直接易懂本课所学知识，但没让学生在这个过程中充分让学生体验所猜测的真实性。应让学生亲自去摸索一下，在体验的直观认识中得以验证。 　　教学活动二： 　　师：若老师从盒子里拿出一个白球，盒子里剩下什么球？ 　　生：黄球。 　　师：还能摸到白球吗？ 　　生1：不可能摸到白球； 　　生2：现在盒子里