部编版五年级语文下册第八单元教学设计.pdf

部编版小学五年级语文下册 第八章之栽样段针 第21课《杨氏之子》教学设计 教学导航 【教材分析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语•言语》，该书是一部主要记载 汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩 的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖， 幽默 趣。故事大意是这样的： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天， 孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩 子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是 你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识; 二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的 趣机智和主人公的 聪慧。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的 趣 和机智。 【作者介绍】 刘义庆（403-约444）,彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封 临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年， 因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三 司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。 刘义庆自幼才华出众，爱好文学，著有《徐州先贤传》10卷、 《典叙》、 《世 说》10卷、 《集林》200卷、 《幽明录》20卷、 《宣验记》13卷、 《小说》10卷，有 《宋临川王刘义庆集》8卷。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。 部编版五年级语文下册教学设计 刘义庆“秉性简素，寡嗜欲，爱好文义”，“招聚文学之士，远近必至”。当 时有名的文士如袁淑、陆展、何长瑜、鲍照等人都曾受到他的礼遇。他门下聚集 了不少文人学士，他们根据前人类似著述如裴启的《语林》等，编成该书。刘义 庆只是倡导和主持了编纂工作，但全书体例 格大体一致，没有出于众手或抄自 群书的痕迹，这应当归功于他主编之力。有的日本学者推断该书出于刘义庆门客、 谢灵运好友何长瑜之手。 【教学目标】 1. 自主学习字词，学会 “诣、禽” 2个会认字，理解字义，识记字形；会 写“梁、诣、禽” 3个会写字。正确读写 “聪惠、应声”等词语，联系上下文猜 测重点词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4. 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 5. 初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。 6. 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 7. 能用自己的话讲述这个故事。 【教学重点】 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙 【教学难点】 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时 教学过程 一、简介文言文，导题解题。 1. 简介文言文。 （1） 指名背诵《自相矛盾》。 （2） 教师简介文言文： 著名语言文学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出：“文言是指以先 秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语 言”文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它 的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两 汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说, 文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。 2. 导入课题。 （1） 今天，我们就来学习一篇节选自《世说新语》的文言文——杨氏之子 （板书：杨氏之子）。学生齐读课题。 （2） 理解题目：谁能说说题目的意思？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示 尊重，“之”的意思是一一的。那“杨氏之子”的意思就是一一姓杨人家的儿子。） 3. 教师介绍《世说新语》。 《