2018年小学教师资格证《教育教学知识与能力》复习资料大全.pdfVIP

一、教育基础 ①小学（初等）教育 ★：国家学制中第一个阶段的教育，对象 6-12 岁儿童 古代：我国小学产生于殷周时代。 1878，张焕纶 创办的上海正蒙书院内附设的小班是近代小学的 开端 。1897，盛宣怀 ，南 洋公学，外院即小学，是我国 最早 的公立小学堂（中国公立小学的始祖） 1904，清政府 《奏定初等小学堂章程》 奠定小教在“新学制”中的法律地位。 1986，开始推行九年义务教育。 ★★小教特点：基础性， 全民性， 义务性，全面性， 活动性， 趣味性，启蒙 （身体心理素质、 学习知识、思品） ②学校管理 p14 基本要素：管理者、管理手段、管理对象（学校的人、财、物、事、信息、 时间、空间等） 基本内容：思想品德教育、教务行政管理、教学工作管理（核心） 、总务工作管理 过程： 计划（起始环节 ）、实施（中心 ）、检查（经常 / 定期，自上下、互相 / 自我）、总 结（全面 / 专题） 原则：根据学校管理规律及教育理念提出， 知道学校管理者观察和处理管理过程中各问 题的行为准则 方法：能实现管理职能，达到管理目标，确保管理活动顺利进行的手段、途径和措施。 行政管理、法律、思想教育、经济、学术方法。 目标和尺度：学校绩效（管理有效的重要标志）基本途径：沟通（信息传递、控制、激 励、情感交流） 。 ③学校组织★ 国家为实施有组织、 有目的、 有计划的教育而创办的特殊、 正式的规范性社会 组织 结构模式：直线型、职能型、直线 -职能型（常见） 、矩阵型、事业部型学校组织 机构基本形式： “两处一室” （教务处、总务处） “三处一室” （+政教处，校长室） 组织机构两大类：行政性、非行政性组织机构 ④学校管理基本制度：校长负责制（一长制）上级机关领导、校长全面负责、党支部监督保 证、教职工民主管理 ⑤课程 p20 ：始见于 唐宋 ，在西方，最早出现在英国教育家 斯宾塞 《什么知识最有价值》 美国 博比特 1918 出版 《课程》，标志着课程作为专门研究领域的诞生， 是教育史上第一本 课程理论专著 指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 定义： 教学科目、 有计划的教学活动、 预期的学习效果、 学习经验、 社会文化的再生产、 社会改造 类型：学科（六艺七艺） / 活动（经验，杜威） ，分科 /综合（学科、社会、儿童本位） ， 必修（国家 +地方） / 选修，基础型 /拓展型 / 研究型，国家 /地方 / 校本，显性（计划性） / 隐性（潜发、自在，杰克逊） 开发模式：目标模式（泰勒《课程与教学的基本原理》过程模式（英国、斯腾豪斯，教 师是核心人物） 特点：普及性、基础性、全面（发展）性 构成要素：课程目标（课程编制最关键的准则） 、结构（客观有序可转换可度量） 、内容 （课程计划 [课程设置是中心 ] 、课程标准 、教材）、实施、评价（对课程本身和学生学 业，提倡发展性评价） 、管理 三维课程目标 ：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 资源： 教材 是课程资源的 核心和主要组成部分 资源类型：校内外、素材性 / 条件性、文字性 /非文字性、教授化 / 学习化、显性 / 隐性 ⑥基础教育课程改革的现状 ★ p30 第六次： 1981 五年制小学和中学教学计划。 1986 小学初 中各科教学大纲 核心理念 ：为