(部编)人教语文2011课标版一年级下册【观课记录】树和喜鹊语文-小学-渠翠萍-3709831302.docxVIP

师5． 师 5．有生生课堂互动体验，体现合作学习 4 √ 4 人教版一年级下册《树和喜鹊》 观课记录 执教教师：肥城市石横镇中心小学 观察者：肥城市石横镇中心小学  渠翠萍 李俊 执教 教师 渠翠萍 课题 《树和喜鹊》 观察者 李俊 科目 语文 课型 练习 观察者 李俊 分值 等级 得分 评价 项目 评　价　标　准 分值 A B C 学 生 课 堂 表 现 课 堂 参 与 度 1．积极主动参与课堂活动，课堂气氛活跃。 5 50 √ 4 学 生 课 堂 表 现 课 堂 参 与 度 2．自我调控能力强，参与时机恰当；认真听讲 7 50 √ 7 学 生 课 堂 表 现 课 堂 参 与 度 3．学习习惯良好 5 50 √ 3 学 生 课 堂 表 现 生 互 动 4．有师生课堂互动形式多样，提问问题有针对性 4 50 √ 4 学 生 课 堂 表 现 生 互 动 50 学 生 课 堂 表 现 自 主 探 究 6．有创新性思维，能对教师提出的问题有正确见 解 10 50 √ 10 学 生 课 堂 表 现 自 主 探 究 7．学生有自主学习意识，能自主探究，能发现问 题。 5 50 √ 4 学 生 课 堂 表 现 自 主 探 究 8．体现自主学习；体现知识形成过程，结论由学 生自悟发现，不能由教师包办 10 50 √ 8 教 师 教 学 目 标 完 成 度 9.目标制定符合课程要求，切实有效 3 30 √ 3 教 师 教 学 目 标 完 成 度 10．全体学生各有收获，如期达标；关注差异，面 向全体学生。 5 30 √ 3 教 师 教 学 教 学 方 法 11．能选择行之有效的教学方法； 4 30 √ 4 教 师 教 学 教 学 方 法 12．及时发现问题，解决问题；融入学法指导 4 30 √ 4 教 师 教 学 教 学 方 法 13．问题的设置有启发性；多使用鼓励语言； 3 30 √ 3 教 师 教 学 教 学 过 程 14．问题设计具有正向思维价值 3 30 √ 3 教 师 教 学 教 学 过 程 15．教学内容充实准确，针对性强 3 30 √ 2 教 师 教 学 教 学 过 程 16．学生学习练习探究积极主动 3 30 √ 2 教 师 教 学 教 学 过 程 17．评价检测反馈矫正科学及时 2 30 √ 2 小组 合作 18．小组合作学习真实有效，积极交流讨论 20 20 √ 18 总 总 体 评 价 改 进 措 施 每一个教学环节都充分展示了新课标理念，在 课堂教学中，教师能不断引导学生去思考、探讨， 达成了师生互动，收到良好的课堂效果。 句子练习停留在表面上， 没给足够的空间让学生去思 考。 多关注不同层次的学生。 人教版三年级下册《树和喜鹊》第四课时  观课记录 执教教师：肥城市石横镇中心小学 观察者：肥城市石横镇中心小学  渠翠萍 邱燕 时间 2017.03.31 课题 《树和喜鹊》 地点 录播室 课题 《树和喜鹊》 观察者姓 名 邱燕 单位 肥城市石横镇中心小学 观察中心 教学过程中的重难点突破 观 察记 录 观察项目 得分 观 察记 录 1、讲究方法，注重实用 9.0 观 察记 录 2、抓关键，抓本质 9.0 观 察记 录 3、认识全面，分析细致 8.5 观 察记 录 4、选题要有针对性 8.5 观 察记 录 5、课前预习找准预习点 9.5 观 察记 录 6、巧设情境，点击兴奋点 9.5 观 察记 录 7、发挥优势，变静为动，化难为易，突破重难点 9.0 观 察记 录 8、学练结合，抓牢训练点，延伸拓展点 9.0 观 察记 录 9、以旧知识为生长点，突破重点和难点 9.5 观 察记 录 10、依据教材的重点和难点选择板书内容，并以板书设计为突破 9.5 观 察记 录 11、强化感知，突破重点难点 8.5 观 察记 录 12、以形式多样的课堂练习突出重点、突破难点 9.0 总 体 评 总体评价： 本节课重难点突出，教师合理的拓展突破重点和难点，充分发挥一年级学生爱表现的优势， 借助已经学过的知识经验，化难为易，充分调动学生的积极性，注重讲练结合、拓展延伸；练 价 习形式多样，有利于学生对新知识的掌握。 及 建议： 建 1、题型选择还可以适当多样化； 议 对学生的放手不够，教师引导有点多； 评价方式过与单一。 人教版一年级下册《树和喜鹊》观课记录 执教教师：肥城市石横镇中心小学 渠翠萍 观察者：肥城市石横镇中心小学 邱爱军 课堂观察分析： 在课堂教学的过程中，渠老师激发了学生兴趣，再通过朗读、交流、小组讨论，汇报展示， 全班交流的学习流程，共同学习了本课内容。 创设和谐的氛围，利用课件，师生互动，注重朗 读，生动的语感熏陶，媒体的有效帮助，抓住关键的深层次提问，教学方法恰当。 整堂课学生 始终以兴趣好奇的心态积