12.2全等三角形判定1（9月20日）.docxVIP

石嘴山市第八中学数学“导、学、练、评、批”学案式教学模式 年级：八年级上 课型：新授课 备课人： 时间：2019年9月20日 学生姓名 家长签字： 课题：判定全等三角形 （第一课时） 教学目标 1．会根据问题探索三角形全等的“边边边”的条件．2．会利用“边边边”判定三角形全等。 3．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 教学重点：三角形全等的条件（边边边）的探索和应用。 教学难点：寻求三角形全等的条件． 教学过程 一：创设情景、引出问题 1．教师取三角形纸片画△ABC,然后再利用尺规作图的方法做一个三角形，使所做三角形三边和原三角形三边大小相等，比较两个三角形是否全等。 2、问题：如果先量出一个三角形的各边长和各个角的度数，再作出一个三角形使它的边、角分别和已知的三角形纸片的对应边、对应角相等．这样作出的三角形与已知的三角形 （填是、或不）全等？ 3、那么是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢？ 二：自主探索、解读新知 1．只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？ 2．给出两个条件画三角形时，有三种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？思考下列情况下作出的三角形是否全等？ ①三角形一内角为30°，一条边为3cm．②三角形两内角分别为30°和50°．③三角形两条边分别为4cm、6cm． 3、结论：可以发现满足两个条件画出的三角形都 全等． 给出三个条件画三角形，你能说出有几种可能的情况吗？ 归纳：有四种可能．即：三内角、 、 、 ． 4、我们已经发现三内角相等时 （填一定或不一定）保证三角形全等． 5、下面逐一探索其余的三种情况． 已知一个三角形的三条边长分别为6cm、8cm、10cm．你能画出这个三角形吗？把你画的三角形剪下与同伴画的三角形进行比较，它们全等吗？ 三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”． 用上面的规律可以判断两个三角形全等．判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等． 三．识别图形，熟悉定理 1.如图所示，在△ABC中，AB=AC，BE=CE，则由“SSS）?”可以判定（ ） A.?△ABD≌△ACD B.?△BDE≌△CDE C.?△ABE≌△ACE D. 以上都不对 四、精讲精练 例1．如图，已知AC=FE、BC=DE，点A、D、B、F在一条直线上，AD=FB．要用“边边边”证明 ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？ 请写出推理过程。 练习1、如图：AC=DF，AD=BE，BC=EF。求证：∠C=∠F。 四、巩固练习 1、，AC=DF，BC=EF，AE=DB，求证：①△ABC≌△DEF。②AC//DF 2、应用判定解决问题 仪器ABCD可以用来平分一个角，其中AB=AD，BC=DC，将仪器上的点A与∠PRQ的顶点R重合， 调整AB和AD，使它们落在角的两边上，沿AC画一条射线AE，AE就是∠PRQ的平分线。你能说 明其中的道理吗？ 五、总结归纳： 本节课我们探索得到了三角形全等的条件，发现了证明三角形全等的一个规律SSS．并利用它可以证明简单的三角形全等问题． 六、探索拓广 1.如图,点B,F,C,E在直线l上(点F,点C之间不能直接测量)，点A，D在l异侧，测得AB=DE，AC=DF，BF=EC. (1)求证：△ABC≌△DEF； (2)指出图中所有平行的线段，并说明理由。 2.如图，已知线段AB，CD相交于点O，AD，CB的延长线交于点E，OA=OC，EA=EC. （1）求证：∠A=∠C； （2）在（1）的证明过程中，需要作辅助线，它的意图是什么？