九年级化学上册：第2章 第2节 二氧化碳制备及性质再探究说课稿.docVIP

二氧化碳制备及性质的再探究 一、使用教材 本课题使用教材是沪教版九年级化学（上册），相关主要章节是第2章《身边的重要物质》第2节《奇妙的二氧化碳》。 二、实验用品 实验仪器：固液常温型气体发生装置、干燥管、玻璃导管、试管、井穴板等。 实验药品：大理石、稀盐酸、饱和碳酸氢钠溶液、变色硅胶、澄清石灰水、氢氧化钠饱和酒精溶液、紫色石蕊溶液等。 三、实验创新要点 1. 固液常温型气体发生装置 固液常温型气体发生装置可用于实验室制取气体，这套装置可以随时控制反应的发生或停止，简洁方便。 2．二氧化碳除杂方法的探究 制备的二氧化碳气体中含有HCl和H2O，利用饱和碳酸氢钠溶液除HCl，利用变色硅胶除H2O，变色硅胶对水蒸气有极强的吸附作用。硅胶吸附水分后，可通过热脱附方式将水分除去，从而重复使用。 3. 二氧化碳与氢氧化钠的酒精溶液反应 20℃时，氢氧化钠在95%乙醇中的溶解度为17.3g，而碳酸钠在95%乙醇中几乎不溶解。 四、实验设计的思路 二氧化碳是一种重要的化学物质，本课题注重对二氧化碳制备、除杂、性质验证相关知识进行整合，在原学习的基础上，更换不同载体，引导学生深入思考、有效探究，发挥知识的学科价值、反映学科观念、表现学科特征。 其中能够提出问题，设计方案，并能评估方案的优劣，正确选择实验装置进行实验，得出结论是初中化学中探究学习的基本方法，也是本课题中重点学习的内容。 五、实验教学目标 依据课程标准、教学内容和学生实际确定如下三维教学目标： 知识与技能： 能够依据二氧化碳制备的原理，选择实际需要的发生装置和简便净化装置；利用简单、现象明显的实验验证二氧化碳的性质。 过程与方法： 通过反思原有实验，深度探索改进二氧化碳的制备及性质实验，实施自主学习、强化科学探究。培养信息获取和加工、应用能力。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱化学的情感，科学精神和探究意识。 六、实验教学内容 新课引入→提出问题→学会使用固液常温型气体发生装置制备CO2→利用干燥管组合对生成的CO2净化→CO2通入紫色石蕊溶液验证CO2水溶液显酸性→CO2与澄清石灰水反应、CO2与饱和的氢氧化钠酒精溶液反应。 七、实验教学过程 1．新课引入 回顾二氧化碳制备原理，装置。 2．提出问题 【问题1】按书本上的装置制备二氧化碳，要收集在集气瓶中，实验室通常需要随时控制反应的发生或停止，该如何设计发生装置？ 学生讨论： 图1 图2 【师】介绍如右图一种固液常温型气体发生装置。 打开活塞，容器内压强与外界大气压相同，漏斗内的稀盐酸在重力作用下流到容器中，与碳酸钙接触，反应产生二氧化碳气体；关上活塞后，由于酸液继续与碳酸钙接触，二氧化碳气体仍继续生成，此时容器内部压强大于外界大气压，压力将酸液压回漏斗，使酸液与碳酸钙脱离接触，二氧化碳气体不再产生。 【生】结合工作原理讨论具体使用方法。 【使用方法】 （1）检查气密性：开启旋塞，向漏斗中加水。 （2）加入药品：固体试剂由容器上口加入，加固体前应在容器的环形处中加入一定量的玻璃棉或放入橡胶垫圈，以防固体掉入容器下方。 （3）具体操作：打开导气管的止水夹，漏斗中的液体进入容器与固体反应。停止使用时，关闭止水夹，容器中压强增大，将液体压回漏斗，使固液分离，反应停止。 【问题2】将产生的二氧化碳直接通入澄清石灰水中，有时不出现浑浊现象，为什么呢？ 【生】二氧化碳气体含有HCl，HCl的存在会使澄清石灰水变浑浊现象很难出现。反应原理可用方程式表示为：CaCO3＋2HCl=== CaCl2＋H2O＋CO2↑。 【过渡】因此要除去HCl气体,如何进行呢？ 【生】利用饱和碳酸氢钠溶液进行洗气。 【师】怎么简便可行呢？ 【展示】原理：NaHCO3＋HCl=== NaCl＋H2O＋CO2↑装置：浸有饱和碳酸氢钠脱脂棉 图3.浸有饱和碳酸氢钠的脱脂棉 【追问】还可能含有什么气体？ 【生】水蒸气。 【问题】如何除去呢？ 【介绍】通常情况下是用浓硫酸，操作麻烦，本实验中改成变色硅胶，它对水蒸气有极强的吸附作用。硅胶吸附水分后，颜色由蓝色变为粉红色，可通过热脱附方式将水分除去，简单方便。 图4.干燥硅胶 图5.吸水后硅胶 图6.吸水变化的硅胶 3．“二氧化碳性质”的探究 【活动】 （1）探究CO2水溶液的酸性 操作步骤：在第1,4微型孔内滴入紫色石蕊溶液，第1孔内通入二氧化碳，第2,5孔内滴入澄清石灰水，并滴入几滴紫色石蕊溶液观察，第2孔内通入二氧化碳。 实验现象：第1孔内溶液由紫色变为红色，第2孔槽内溶液由蓝色变为红色。 图7.二氧化碳水溶酸性试验 （2）验证CO2能使澄清石灰水变浑浊，使氢氧化钠的乙醇