宋春玲微课题研究报告.docxVIP

写作教学新模式的实施 哈一六二中 宋春玲 发现和界定问题 写作教学是语文教学中最重要的一部分，是教师对学生进行语文综合素质训练的主要战场。写作水平的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。随着社会的发展，写作也越来越受到家长和学生的重视，因为学好写作不仅是目前升学的需要，更是将来从容就业的需要。近几年语文考试改革力度加大，写作所占比重越来越大，各个省份大多接近总分值的一半，几乎是一篇文章定乾坤，在就业方面，文笔好的人都是各行各业争夺的焦点。写作的重要性可见一斑，那么学生写作的现状如何，教师的写作教学现状如何呢？ 许多学生是望文兴叹,不知道写什么，也不知道如何写，很难写出一篇像样的文章。而负责写作教学的老师们也是教文兴叹，高中三个年级各行其是，写作教学很随意很无序，老师们也不知教什么，怎么教才好。因为写作教学综合性太大了，需要时间长，教授难度大，又没有固定的课本，有效的方法，批阅又很费时，一学期批六次写作，耗时很长，头发恐怕都白了几根，可是收效很低，付出那么多也不见学生写作水平的提高。学生怕上写作课，不爱上写作课，老师也甚至想避而不谈。总而言之，写作教学长期以来处于一种混乱无效的状态，情况不容乐观。“冰冻三尺非一日之寒”写作教学的困境有来自多方面的原因。为了能更好地了解高中写作教学存在的问题，我对哈尔滨一六二中这个普通高中，高一到高三的学生及语文