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关于文本解读的若干思考 杭州市建兰中学 饶美红 一、对文本要有正确深入的解读； 二、要创造性地进行教学设计；三、灵活机动的课堂实施。 ——沈大安老师  什么是文本？ 　　西方的文本一词，源于拉丁文的texere，本意是波动、联结、交织、编织，并因此衍生了构建、构成、建造或制造等意义。文本定义颇多，可归纳为，一句话、一件事、一个人等被用话语记录下来，都可被视为文本。 什么是解读？ 　　《辞海》、《现代汉语词典》等均没有收这一条目。 新出版的《现代汉语规范词典》收录该条,称:“通过分析来理解。” 文本解读则是指阅读主体通过对文本材料的感知（看到文字，读出字音）----理解（把单词转化为意义）----反应（领会作者说的是什么）----综合（与实际联系的应用），进而产生感受、体验和理解并形成对文本材料的价值取向的一个过程。 解读文本就是要解读文本的文、道、质。 “文”即为文本表现或反映客观事物的语言文字。 “道”即文本的思想内容。 “质”即连接“文”与“道”的成文法则、表达规律。 循文思质、因文释道、因道悟文。 教师解读文本的能力高低，决定着课堂达到怎样一种状态。 教学《落花生》一