部编版三年级语文下册语文园地六(教案).docVIP

部编教材部编版小学三年级语文下册教案教学设计表格式 部编教材部编版小学三年级语文下册教案教学设计表格式 语文园地六 教学目标： 1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。 2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。 3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。 教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。 教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。 教学时数：1课时 教学过程： 一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言 1.老师范读四句名言。 2.指名读一读、齐读。 3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。 【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】 二、生字认读。 1. 师： 同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？ 出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚 学生自由回答。 老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？ 学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。 【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】 老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。 【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】 （1）卡片识记法 老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。 （2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？ 学生自由合作巩固识记。 （3）老师带领学生做识字游戏。 再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答） 教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！ （设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。） 二、交流汇总 句子中词语的理解方法 1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭” ，组词“瞭望”。 请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教师板书：猜词） 总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看 【设计意图：通过生字里的“瞭望”一词，让学生自主“猜词”，引出“理解词语”的方法。】 带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。 老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。 其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。 【设计意图：由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语言的博大精深。】 （1）出示 ①我很喜欢苹果的味道。 ②我想尝尝在台上表演的味道 指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。 学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。（教师板书：词语替换） 教师引导学生，除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两个“味道”？ 学生自由回答（查字典、上网查等）。 （教师板书：查资料） 【设计意图：让学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方法，在思考中总结了理解词语的几种方法。】 出示：果园里的苹果熟了 平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。 教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”，你怎么理解？ 指名回答。 师：你通过什么办法理解的？ 生：自由回答。 【设计意图：结合学生之前交流汇总的理解词语的方法，自主理解“熟”的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。】 创设情境 出示两组所有的句子 师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有什么办法理解这词语？ 生：可以请教周围人，同学，老师或家长。 师：请教他人，也是种办法。（教师板书：请教他人） 【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学习。】 体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同 创设情境 出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道 味道 热 热” 老师引导学生，观察变化，寻找发现。 教师总结： 词语，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思。同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完整意思。 大家都知道“词不离句”，词语和句子是相连的。理解难懂的句子，