《白杨礼赞 》课件.ppt

《白杨礼赞》说课稿 说教材 《白杨礼赞》是人教版八年级上册第四单元的第二篇课文，本单元主题是领悟散文情思，培养审美情趣，丰富精神世界。《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，写于1941年3月，当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。茅盾以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。 《白杨礼赞》课件 说学情 1.心理学告诉我们：八年级段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此应该通过多种教学方法促进学生各方面认知的发展。 2.学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。 说教学设计遵循的原则 1.力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。 2.通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。 3.“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。 教学目标 1.自习生字，品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。 2.准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。 3.学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。 （第1、2条作为能力训练目标，第3条作为情感培养目标。） 说重难点 这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。但八年级学生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.诵读法 2.发现点拔法 3.练习法 4.交互式多媒体辅助教学法 说教法 * 学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法： 1、自主学习法 2、诵读品味法 3、创造性学习法 说学法 * 布置预习，课前交流 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.明确“礼赞”含义。 3.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 4. 收集有关茅盾的介绍和白杨树的图片，了解时代背景。 * 读准下列词语。 大毡子???? 外壳??? 主宰???? 倦怠 虬枝???? 婆娑???????? ?秀颀 无边无垠???? 坦荡如砥????? 恹恹欲睡?????????????? yín qí suō ké qiú dǐ dài zǎi zhān yān 题目中“礼赞”的含义是（ ） A.表示高度的赞扬 B.表示尊敬和赞美 C.表示某种礼貌风格 B * 茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。 主要作品有：长篇小说《虹 》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。 其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 作者简介 * 背 景 介 绍 1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。 导入新课 出示白杨树的图片，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。在学生交流的基础之上，自然地就过渡到茅盾先生在课文第五段对白杨树外形描写的学习，感受白杨树的形态美，并指导朗读。 * * * 1、听名家范读。 2、学生自由朗读，并思考：作者对白杨树