苏教版一年级数学下册第四单元《整十数加、减整十数》教案.doc

苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人: 主备学校： 总第 课时 课 题 整十数加、减整十数 授课时间 内 容 教科书第42页例1和“试一试”, 第42~43页“想想做做”第1~5题。 教 学 目 标 1.理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能熟练地口算。 2. 让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数，体验计算方法的多样性。 3. 能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 重 点 难 点 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教 具 学 具 多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 谈话：春天到了，学校打算组织同学们去春游，大家开心吗？我们一起坐大巴车准备出发吧！ 二、 自主 探究体验 感悟 探究例1。 电脑出示例题图,交流：从图中你能得到什么信息？ 提问：（1）看着这幅图，你能提出哪些数学问题？ （2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？ 学生回答，教师板书：40＋30＝ 提问：为什么用加法计算？ 交流：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。 2.小结算法，课件演示。 小蘑菇：我是十个十个地数，40，再数3个十，是50、60、70。 小萝卜：4个十加3个十得7个十，是70。 小辣椒：因为4＋3＝7，所以40＋30＝70。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 三、 回顾 交流 收获 提升 教学“试一试” 1.提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？ 2.你会列式计算吗？ 3.教师根据学生的回答板书：70-30=40 4.提问：计算时你是怎样想的？ 5.小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。 四、 延伸 拓展 实践 应用 1．“想想做做”第1题 学生独立列式计算。 交流：说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 提问：你发现这4道算式有什么联系吗？ 2．“想想做做”第2题 （1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。 订正时说说你发现上下两题有什么联系。 （2）学生独立完成第3、4组题，提醒学生看清符号。 3．“想想做做”第3题 （1）我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？ 提醒学生按从左往右的顺序依次计算。 （2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。 4．“想想做做”第4题 独立完成，订正时指名说说前两题是怎样想的。 5．“想想做做”第5题。 先让学生把条件和问题连起来说一说。 追问“同样多”是什么意思。 订正时让学生说说为什么用加法计算。 6.布置课堂作业:《补充习题》第22页第3、4、5题。 板书 设计 整十数加、减整十数 40+30=70（个） 70-30=40（个） 教后记